淺談?dòng)讕熜睦斫】祮?wèn)題及疏導(dǎo)方法

樊月皎

（新疆維吾爾自治區(qū)第十師北屯市十師北屯幼兒園，新疆 北屯836099）

幼兒園教育作為幼兒人生中的啟蒙教育階段，對(duì)于幼兒今后的生活學(xué)習(xí)，人生觀、價(jià)值觀和思想觀的形成具有重要意義，幼兒園教師心理健康亦是幼兒教育實(shí)效重要影響因素。

一、當(dāng)前幼師心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，教育部門及社會(huì)各層面都愈發(fā)重視幼兒教育問(wèn)題。與此同時(shí)，也對(duì)幼師教學(xué)要求越來(lái)越高，使幼師心理壓力倍增。據(jù)權(quán)威部門調(diào)研，國(guó)內(nèi)有近21%的在職幼師心理健康的水平較差。具體體現(xiàn)在工作中為：對(duì)待幼兒的教育及生活管理中，表現(xiàn)不耐煩甚至大聲呵斥幼兒等行為；與幼兒家長(zhǎng)的溝通交流中，存有敷衍態(tài)度，不能心平氣和的傾聽(tīng)接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)、訴求；與同事及園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的人際相處也顯得焦躁、不能虛心接受批評(píng)及建議等[1]。

二、幼師出現(xiàn)心理健康問(wèn)題因素

（一）幼師福利待遇有待提高

當(dāng)前，盡管幼師作為幼兒人生中最早的啟蒙教師，但并沒(méi)有享受到其他階段教師所擁有的社會(huì)地位及福利待遇。由于中小學(xué)都屬于義務(wù)教育范圍之內(nèi)，因而其教師工資待遇普遍有很大提高。而幼兒園受很多因素影響制約，會(huì)有合并、撤園甚至轉(zhuǎn)賣等現(xiàn)象存在，幼師福利待遇普遍較低，內(nèi)心對(duì)于自身社會(huì)定位及工資福利存焦慮不安狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)一定心理健康問(wèn)題。

（二）幼兒家長(zhǎng)給與教師壓力過(guò)大

“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)普遍存在于家長(zhǎng)群體中。幼兒家長(zhǎng)出于對(duì)子女的殷切期望，對(duì)于幼兒園及幼師提出了越來(lái)越高的要求。家長(zhǎng)希望，幼兒園不僅是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)玩耍的場(chǎng)所，更是幼兒綜合素養(yǎng)提升的啟蒙學(xué)校，希望幼兒在幼兒園內(nèi)能獲得德智體美勞全面素質(zhì)提升，而不會(huì)考慮每個(gè)幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)接受能力差異及幼兒園內(nèi)教學(xué)條件等影響因素，這些都給幼師造成了一定的心理壓力[2]。

（三）相對(duì)復(fù)雜人際關(guān)系引起幼師心理緊張焦慮

由于幼兒特定理年齡因素，所以幼兒園相對(duì)組成為女性成員較多。而女性天生敏感、攀比好勝以及情緒化等因素，則會(huì)導(dǎo)致同事及領(lǐng)導(dǎo)下屬間出現(xiàn)一定的人際關(guān)系問(wèn)題，從而使幼師出現(xiàn)緊張焦慮等心理問(wèn)題，不利于實(shí)現(xiàn)良好幼兒教學(xué)實(shí)效。

三、針對(duì)幼師心理健康問(wèn)題具體疏導(dǎo)策略探究

（一）全面提升幼師福利待遇

幼師作為幼兒教育最前沿力量，其心理健康直接關(guān)系到幼兒教學(xué)實(shí)效。因此，教育部門及幼兒園要積極提升幼師福利待遇，切實(shí)關(guān)愛(ài)保障幼師心理健康問(wèn)題，以促進(jìn)幼兒教學(xué)實(shí)效。

比如，教育相關(guān)部門及幼兒園主動(dòng)切實(shí)關(guān)心幼師身心健康，以使幼師身心愉快、安穩(wěn)舒適的投身在工作崗位中。多為幼師提供進(jìn)修深造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)工作環(huán)境。幼兒園方設(shè)立科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，依據(jù)幼師資歷及教學(xué)實(shí)效給與物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。全面提高幼師工資待遇，使幼師在繁瑣勞累的幼兒教育管理工作中，生活有安穩(wěn)舒心保障。

（二）家長(zhǎng)及社會(huì)層面共同營(yíng)造幼師心理健康氛圍

幼兒家長(zhǎng)要明白，只有幼師心理健康得到有效紓解保障，幼兒在幼兒園內(nèi)生活學(xué)習(xí)才能獲得更好實(shí)效。家長(zhǎng)可以和幼師進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定而愉快的交流溝通，不要把幼兒的教育學(xué)習(xí)都托付重壓在幼師身上。作為家長(zhǎng)，更有義務(wù)責(zé)任關(guān)注幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，與幼師了解幼兒在幼兒園內(nèi)生活學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也把幼兒在家時(shí)的生活特點(diǎn)、情緒問(wèn)題等于幼師分享。抱著共同教育幼兒的心態(tài)與幼師建立起良好互動(dòng)交流，這樣可以有效減緩幼師的心理壓力過(guò)大狀況，對(duì)于促進(jìn)幼師心理健康有積極作用意義。與此同時(shí)，社會(huì)層面要大力宣傳幼師工作的意義作用，推動(dòng)幼師整體社會(huì)地位提升，使幼師從內(nèi)心放松情緒、升起作為幼師的心底幸福感。心理健康的幼師，才能為幼兒傳播講授文化知識(shí)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立陽(yáng)光積極的人生觀、思想觀及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)良好幼兒教育成效[3]。

（三）促進(jìn)幼師周遭人際關(guān)系穩(wěn)定

幼師出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的一個(gè)重要因素就是人際關(guān)系的緊張繁復(fù)。幼兒園園方要積極重視幼師心理健康問(wèn)題，具體表現(xiàn)為協(xié)調(diào)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與幼師間關(guān)系、促進(jìn)幼師同事間友好合作關(guān)系。比如，幼兒園方在選擇班主任與配班教師時(shí)，就可以綜合考慮幼師班主任及陪伴教師在性格能力方面的協(xié)調(diào)性、互容性等相關(guān)因素，然后選取配備最適合人選，以促進(jìn)幼師心理健康，減緩其焦慮緊張心態(tài)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中，要積極鼓勵(lì)支持幼師教學(xué)管理工作，并定期組織園內(nèi)聚餐郊游活動(dòng)等。以促進(jìn)幼師同事間關(guān)系融洽，又加強(qiáng)了圓領(lǐng)導(dǎo)與幼師間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)良好心理疏導(dǎo)成效。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文主要簡(jiǎn)述當(dāng)前幼師心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀，以及針對(duì)幼師心理健康問(wèn)題具體疏導(dǎo)策略探究。新時(shí)期形勢(shì)下，教育相關(guān)部門及幼兒園方要積極重視幼師心理健康問(wèn)題及疏導(dǎo)策略方法。以保障幼師心理健康及幼兒教育正常穩(wěn)續(xù)進(jìn)行，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需求，實(shí)現(xiàn)良好疏導(dǎo)保障實(shí)效。