幼兒文學(xué)對幼兒教育發(fā)展作用的探討

葛興文

(江蘇省泗洪縣龍集中心小學(xué)幼兒園 江蘇 泗洪 223900)

幼兒文學(xué)是充滿情趣的浪漫文學(xué)，它包含豐富的社會內(nèi)容和自然知識，能引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識社會，認(rèn)識自然，認(rèn)識自我，豐富他們的情感，發(fā)展他們的語言、思維、想象、表達(dá)等能力。它通過文學(xué)的手段，給幼兒體，智，德，美以多方面綜合的熏陶和教育，對他們的性格，氣質(zhì)，知趣和理想的形成，產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響；幼兒文學(xué)充分地寓教于樂，通過圖畫書、兒歌、兒童詩、故事、童話、散文、戲劇等體裁形式,讓幼兒在獲得最大快樂的過程學(xué)習(xí)中接收啟蒙教育。

1.開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的表象

幼兒的求知欲非常旺盛，什么事情都要打破沙鍋問到底，彷佛心頭裝著十萬個(gè)為什么。因此，幼兒文學(xué)承擔(dān)著開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的表象，回答十萬個(gè)為什么的任務(wù)。幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)極為貧乏，頭腦中儲存的表象不多。因此要使作品的知識內(nèi)容能夠被了解，較成人讀者或者少年讀者要難得多。如，紅杏枝頭春意鬧是人們傳誦的名句，但幼兒無論如何，都不能單從一個(gè)鬧字上體位到“著一鬧字而境界全出”的妙處。所以，要真能開闊他們的視野，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考大千世界，激發(fā)他們向往科學(xué)天地的熱情和志趣，一方面要選擇幼兒感興趣又可能接受的內(nèi)容，另一方面，知識和形象要水乳交融。

2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力

好模仿是幼兒的本性,幼兒生來就喜歡模仿別人的動作、語言。幼兒語言是在模仿、練習(xí)中發(fā)展起來的。幼兒文學(xué)的語言是詩化的語言,在遣詞造句,聲韻節(jié)奏等諸多方面,都比一般語言更加講究。它往往能道出幼兒心里有而口中無,難于表達(dá)的情愫,是幼兒學(xué)習(xí)語言的藍(lán)本。幼兒文學(xué)向幼兒所展示的淺顯豐富、準(zhǔn)確規(guī)范的語言,淺中有深,淡中有味,平中有奇,俗中有雅。通過成人的誦讀,其優(yōu)美和諧的音韻中,融人了詩情、哲理與童趣,為幼兒提供了模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓幼兒在愉快的審美活動中掌握準(zhǔn)確、規(guī)范的語言,在反復(fù)的聽賞、誦讀中,逐步準(zhǔn)確清楚地掌握本民族語言的語音、句型,從而提高幼兒準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用語言的能力。如童話《金色的房子》中有一段“紅的墻,綠的窗,金色的房頂亮堂堂,太陽一出來,照得一閃一閃的,漂亮極了。”故事中反復(fù)出現(xiàn),既優(yōu)美又朗朗上口。

孩子聽著聽著,很快就會復(fù)述,通過復(fù)述,既豐富詞匯,又掌握優(yōu)美語句,這樣當(dāng)孩子把它內(nèi)化成自己的語言后就會在其它場合進(jìn)行遷移運(yùn)用,這對孩子以后的讀寫能力的發(fā)展將產(chǎn)生巨大影響。

3.培養(yǎng)幼兒的美感，激發(fā)幼兒的審美情感

美感是人對事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的高級情感。審美能力表現(xiàn)在一個(gè)人接觸到藝術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿意，覺得精神愉快，并由此去鑒別美好與丑陋，純真與虛假，文明與粗野的能力。幼兒文學(xué)是美好的文學(xué)，幼兒文學(xué)能給幼兒以沒的享受，美的感染，美的陶冶，同時(shí)又鍛煉美的感覺。我們發(fā)現(xiàn)有些文學(xué)作品所給予我們的不僅僅是視覺、聽覺、魔幻感覺方面的美感，還有一種純真美好的人與人、人與動物、人與自然之間的那份情誼，它不僅貼近兒童那無暇的心靈，更能激起幼兒快樂、摯愛、友誼、同情與美好的情感，這些情感也是對兒童的一種審美慰藉。適當(dāng)?shù)刈尯⒆有蕾p一些帶有悲劇色彩的文學(xué)作品，不僅能提升幼兒的道德審美情感，而且還能使孩子們的性格變得堅(jiān)強(qiáng)而豐富起來。

4.促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

偉大的愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！庇捎谟變荷罱?jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒的想象要依賴外界的刺激和影響才能產(chǎn)生，而幼兒文學(xué)作品充滿著想象的因素，很容易刺激幼兒想象的產(chǎn)生。例如臺灣詩人林煥彰的兒童詩《妹妹的紅雨鞋》:妹妹的紅雨鞋/是新買的，下雨天，她最喜歡穿著/到屋外去游戲，我喜歡躲在房子里，隔著玻璃看它們/游來游去，像魚缸里的一對金魚。這首詩將著眼點(diǎn)放在妹妹的紅雨鞋上，并借此生發(fā)聯(lián)想，展開了一幅生動的生活場景。巧妙的比喻準(zhǔn)確地抓住了事物之間的相似點(diǎn)，為幼兒架起了想象的橋梁，幼兒就會自然而然地陶醉其中。在例如《佬佬幾點(diǎn)了》的游戲。老師扮演老狼想吃掉兔子。想盡辦法來騙取他們出門。于是，我們的老師用文學(xué)作品中的情景語言自編兒歌為他們進(jìn)行演唱表演。老師說：“免子?jì)寢尣辉诩?，佬佬來看兔寶寶，兔子寶寶真乖啊，把門開開，佬佬到！”當(dāng)老師念完自編的兒歌后，想看看孩子們的反應(yīng)如何。片段，孩子們馬上接上老師的兒歌：“不開不開就不開，你才不是我佬佬，媽媽說了不開門，來了老狼要吃掉。”并把小手全指向老師：“你是大灰狼，你是大壞蛋！”孩子們的反應(yīng)真的很靈敏。沒想到，許多孩子都能同樣自編兒歌來和老師進(jìn)行對應(yīng)演唱。我想這種語言的對應(yīng)，與現(xiàn)在的孩子們多看多讀文學(xué)作品有關(guān)。只有經(jīng)過故事內(nèi)容的反復(fù)理解，達(dá)到語言的提升。才會有這種兒歌語言的對應(yīng)。這樣的兒歌其實(shí)也都是幼兒文學(xué)的情景語言。當(dāng)這種情景的語言所描述的情景在孩子的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生時(shí)，自然會反映出來。所以說一方面這種情景語言提高了幼兒的語言能力，同時(shí)它也幫助幼兒認(rèn)知。

總之，幼兒文學(xué)對幼兒教育發(fā)展起到非常重要的作用。同時(shí)還要善于挖掘幼兒文學(xué)作品的內(nèi)涵,有利于促進(jìn)幼兒社會性情感的發(fā)展，有效發(fā)揮幼兒文學(xué)作品對幼兒靈魂的塑造、性格的培養(yǎng)、社會性情感的發(fā)展所起的作用。因此，我們要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，充分利用優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，培養(yǎng)孩子的社會性情感，使他們將來能更好地適應(yīng)社會。