探究如何做好小學(xué)班主任工作

滿友田

(山東省棗莊市山亭區(qū)水泉鎮(zhèn)云峰山小學(xué) 山東 棗莊 277000)

隨著社會環(huán)境和經(jīng)濟水平的變化，整個社會也對小學(xué)班主任的工作提出了新的要求。小學(xué)班主任要在有較高的科學(xué)和文化素養(yǎng)的同時，也要學(xué)習(xí)心理知識。小學(xué)班主任在學(xué)生的校園生活中起著舉足輕重的作用，因此班主任的工作直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量。那么在新課程背景下的新時期，我們該如何更好地開展符合時代要求的小學(xué)班主任工作呢？文章主要從以下四個方面展開討論。

1.提升專業(yè)能力，提高自身素養(yǎng)

首先，小學(xué)班主任是一名授課教師，需要有過硬的專業(yè)能力和豐富的學(xué)科知識，樹立終身學(xué)習(xí)的意識并付諸行動，不斷提升自己的專業(yè)能力，這是一個教師必須要具備的最基礎(chǔ)的能力。這樣才能更好的給學(xué)生授業(yè)解惑，才能讓學(xué)生信服和認可。其次，小學(xué)班主任面對的都是稚嫩的小學(xué)生，需要有親和力、較強的溝通能力、責任心、愛心，只有這樣，學(xué)生遇到問題才愿意和班主任溝通和分享，有利于加強班主任和學(xué)生之間的聯(lián)系，有利于促成和諧友好的師生關(guān)系，更有利于小學(xué)班主任順利地開展學(xué)校工作。最后，要平等的對待每一個學(xué)生，信任學(xué)生，尊重和理解不同學(xué)生的個體差異，建立民主、平等的師生關(guān)系。在班級活動中，嘗試用不同的方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；在班級管理中，傾聽學(xué)生的意見，適當?shù)姆艡?quán)，通過讓學(xué)生自己管理自己來培養(yǎng)學(xué)生組織和管理的能力，從而使得班集體充滿生氣和活力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的素質(zhì)教育觀

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，家長只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，學(xué)校只重視學(xué)生的升學(xué)比例，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的發(fā)展。新課程改革要求社會和學(xué)校要注重提高學(xué)生的素質(zhì)。首先，小學(xué)班主任應(yīng)樹立智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育理念。研究表明，智力和非智力同時抓，才是全面、協(xié)調(diào)、高效的教育。正如大家所提倡的一樣，興趣是最好的老師、習(xí)慣可以改變一個人，這兩者正是非智力因素對人的影響。小學(xué)班主任要教導(dǎo)學(xué)生不要只看中一次或兩次的考試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種崇高的人生理想和明確的奮斗目標；教育學(xué)生要培養(yǎng)堅定的毅力和強健的身體。其次，小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)生的個體差異教學(xué)，調(diào)整教育策略，塑造學(xué)生健全的人格。有利于把學(xué)生培養(yǎng)成有獨到見解、有個性、有想法的全面發(fā)展的健全人。

3.具備相應(yīng)的心理學(xué)知識

當今時代對老師的要求已經(jīng)不僅僅是傳道受業(yè)解惑，還要具備一定的心理學(xué)專業(yè)知識，加強對學(xué)生的心理健康教育。班主任跟學(xué)生的聯(lián)系相對比較緊密，學(xué)生發(fā)生的任何明顯變化，班主任都應(yīng)該第一時間了解到。因此，作為小學(xué)班主任，首先應(yīng)該有一定的心理學(xué)知識，能夠幫助自己了解學(xué)生在成長過程中的階段性特點、掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、了解每個學(xué)生行為背后的深層次原因，這些都有利于小學(xué)班主任更好的管理班級、更好的和學(xué)生相處、更容易走進孩子的內(nèi)心。其次，小學(xué)班主任要能夠利用掌握的心理學(xué)知識去幫助學(xué)生更科學(xué)的處理心理困惑，比如學(xué)生可能遇到的心理問題，有考試焦慮、情緒異常、人際關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)成癮等。然后，針對有這些問題的學(xué)生，小學(xué)班主任應(yīng)該從人本主義的角度去傾聽、理解、包容和接納學(xué)生，用理性科學(xué)的方法讓學(xué)生看到自己的問題、意識到到自己所面臨問題的嚴重性，提高學(xué)生的求助意識，不批評、指責、體罰和歧視學(xué)生。最后，小學(xué)班主任可以教授學(xué)生心理健康的知識，幫助學(xué)生更好的認識和接納自己，同時也能夠幫助學(xué)生理解和包容其它同學(xué)。

4.做好連接學(xué)校、學(xué)科老師和家長之間的橋梁

在學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)之間，小學(xué)班主任的作用至關(guān)重要。學(xué)校的規(guī)則和要求通過班主任傳達給學(xué)生；學(xué)生的具體情況通過班主任向?qū)W校匯報。小學(xué)班主任在不同學(xué)科教師和家長之間發(fā)揮著協(xié)調(diào)的作用。給家長和任課教師營造良好的交流的環(huán)境和機會，讓家長通過任課老師了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，同時也讓任課教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接告知家長。此外，家長會是學(xué)校和家長進行交流的重要渠道，通過家長會，它使得家長能夠充分的了解孩子在學(xué)校的具體情況，以便家長可以放心的將自己的孩子交給學(xué)校、交給班主任。班主任通過自己特殊的角色，可以有效的調(diào)動家長的積極性，使他們更愿意參與到孩子的學(xué)校教育活動中，配合學(xué)校督促孩子學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)

在推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，新時期對小學(xué)班主任工作的要求越來越高。小學(xué)班主任自身必須不斷地學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，豐富自己的知識儲備，提高自己的專業(yè)水平，具有一定的心理學(xué)知識，并能夠建立學(xué)校、任課老師和家長之間溝通的橋梁。只有自己有一桶水的時候，才能給學(xué)生一杯水。作為小學(xué)班主任，不僅要求自己有一桶水，更要讓自己有一片海洋，這樣才可以用更豐富的知識澆灌學(xué)生。