淺析提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性

楊 曦

(江蘇省淮安市淮安區(qū)宋集鄉(xiāng)中心小學(xué) 江蘇 淮安 223200)

美術(shù)是小學(xué)教育的重要組成部分，在提升學(xué)生審美素養(yǎng)、審美智能等發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。然而受到傳統(tǒng)教育思想等方面的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒有受到足夠的重視，課堂教學(xué)存在較多的難點與問題，這對學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展來說是極為不利的，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)對此予以重視，并積極對教學(xué)工作做出調(diào)整與創(chuàng)新。本文筆者簡要的探討了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性的策略。

1.目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

一方面很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺少專業(yè)的美術(shù)教師去進(jìn)行教學(xué)，僅僅是找一些具有美術(shù)特長的教師進(jìn)行講課，由于這些教師的專業(yè)水平不高，對美術(shù)課程的教學(xué)也不會有很大的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)不會對學(xué)生起到促進(jìn)作用。同時小學(xué)生正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，一般情況下非常容易被教師帶偏，不可以在課堂上很好地學(xué)習(xí)美術(shù)。一方面缺少科學(xué)的評價體系，在美術(shù)的教學(xué)中，教師要通過學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行點評，因為學(xué)生創(chuàng)作是一部分，但更加重要的是要讓學(xué)生學(xué)會在點評中進(jìn)步。但是現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中對這一點做的不是特別好。導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)后就萬事大吉了，并不知道自己還存在哪些問題和不足。另一方面受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，當(dāng)前依舊有很多學(xué)校要沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在教學(xué)中教師講授知識，然后學(xué)生根據(jù)教師的做法進(jìn)行臨摹，這樣的方式只會讓學(xué)生限制想象力的發(fā)展，因為當(dāng)前小學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中正是處于啟發(fā)的階段，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式才可以。

2.提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性的策略

2.1 加強(qiáng)教師的個人素養(yǎng)。新時期小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)以高素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍建設(shè)為己任，不斷增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教師的歷史使命感和職責(zé)感，將美術(shù)教育的崗位行為和新時期基層黨建的要求相結(jié)合，以新的理念、新的要求，為區(qū)域教育發(fā)展助力。同時，有關(guān)部門應(yīng)以改善基層小學(xué)美術(shù)教師的工作條件為目標(biāo)，以提升小學(xué)美術(shù)教師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德水平為手段，使其充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性。

2.2 巧妙運用游戲法。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學(xué)中使用游戲的教學(xué)方法能夠在課堂上充分的吸引學(xué)生的注意力，并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些枯燥的知識或者長時間學(xué)習(xí)中降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。在美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的開展能夠緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會在游戲的驅(qū)動下集中注意力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握相關(guān)美術(shù)技能，達(dá)到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)過程這個能更好的感染學(xué)生，在情景中讓學(xué)生感受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)美術(shù)《畫故事》這節(jié)課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該意識到小學(xué)生對于故事本身就充滿興趣，學(xué)生對于本節(jié)課的興趣本來就比較濃厚，教師要善用這一點，把學(xué)生對于故事的興趣轉(zhuǎn)變成畫的重點上，通過逐漸的教授，讓學(xué)生學(xué)會如何畫故事，在畫的故事的過程中，有些學(xué)生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學(xué)生作品，展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生能夠更加有效的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，最后給學(xué)生留一些時間，讓愿意說的學(xué)生，自動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生會更加愿意接受，知識、技能學(xué)習(xí)的接受度也會很高，學(xué)習(xí)興趣更能得到極大的激發(fā)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力后，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。若學(xué)生只對美術(shù)知識有理論性的了解而缺乏實踐，就不能使自身審美能力得到充分的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師講解完課本內(nèi)容后，應(yīng)及時布置課下作業(yè)：針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，并在下節(jié)課前上交。在學(xué)生將作業(yè)上交后，教師應(yīng)及時批改，并對每名學(xué)生的畫作給出相應(yīng)的評語，表揚其畫作中的優(yōu)秀之處，及時對畫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以促使學(xué)生不斷發(fā)揚自身優(yōu)點，并改正自身存在的問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。教師也可以當(dāng)堂為學(xué)生布置作業(yè)，在班內(nèi)采取巡視的方式觀察每一名學(xué)生作畫的過程，并及時對其進(jìn)行輔導(dǎo)，給出指導(dǎo)意見。發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須具備的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力更是教師在美術(shù)教學(xué)中必須注重的。

2.4 完善評價體系。學(xué)生作品進(jìn)行評價過程中，不要過分單調(diào)，可是也不能夸張，無條理，要更加詳細(xì)、具體、耐心同時具有指導(dǎo)意義。和城市學(xué)生比較，貧困地方的學(xué)生見識少，繪畫用具單一，因此老師要使用欣賞的態(tài)度激勵學(xué)生，可以給學(xué)生一個肯定的眼神或者一次詳細(xì)的修改意見，都能夠起到意想不到的評價效果。每當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作靈感并且付諸實踐的同時，老師要利用肯定的語言給予學(xué)生大力支持，不怕是簡單的涂鴉或者難看的自畫像也好，也盡可能的將學(xué)生的優(yōu)點尋找到進(jìn)行鼓勵，不能進(jìn)行打擊。重點是因為每一次的創(chuàng)作都是一次全新的嘗試，也是一次更大的進(jìn)步過程。任何一個人的進(jìn)步都是需要不斷的創(chuàng)作嘗試來表現(xiàn)，尊重原創(chuàng)就是尊重學(xué)生自己。

總之，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性首先要加強(qiáng)教師的個人素養(yǎng)，其次巧妙運用游戲法激發(fā)學(xué)生的興趣，最后完善評價體系，尊重學(xué)生的創(chuàng)作。