民間美術在中小學美術教育的功能

劉泉清

(山東省海陽市發(fā)城鎮(zhèn)第一小學 山東 海陽 265100)

民間美術是由廣大普通民眾自發(fā)創(chuàng)造、欣賞、流傳的藝術，具有生態(tài)性、民俗性、實用性、多元性等特點。民間美術來源于民眾生活，具有濃郁的生活氣息、民俗風情和民族特色。在我國文化發(fā)展史中，民間美術占有十分重要的位置，是原始藝術的延伸和發(fā)展，其質樸、純真的藝術審美形式豐富著人民的精神生活和物質生活。將民間美術引入到中小學美術教學的過程中，一方面可以促進他們對中國傳統(tǒng)文化的認知，另一方面，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，開發(fā)利用民間美術資源，既是美術課程自身發(fā)展的必要方式，也是推動民族美術發(fā)展的重要手段。

1.民間美術的功能

1.1 民間美術的認識功能。民間美術的認識功能主要體現(xiàn)在對作品的外在形象和內在形式兩方面認識。民間美術的內容大多與民眾生活息息相關，形式也是多種多樣，其造型、色彩與結構都具有中國元素特色，蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化思想，尤其是某些地域性的紋飾圖案和圖騰崇拜，充滿文化思考。民間美術許多形象都蘊含著特定的象征意義，如牡丹寓意花開富貴，“連(蓮)年有余(魚)”寄予對美好生活的期盼等。其次，民間美術不同的表現(xiàn)形式讓廣大民眾了解到不同地域的生活習慣、自然風貌和民俗文化。對于同一種創(chuàng)作對象，不同地區(qū)的民間藝人會采用不同的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出不同風格的作品，南方剪紙構圖復雜，講究線條，而北方剪紙率性簡潔，天真而渾厚。當我們在欣賞這些作品時能充分感受到民間美術的多元性，進而增進對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

1.2 民間美術的教育功能。民間美術的教育功能主要體現(xiàn)在以忠、孝、善、義等為題材的作品對民眾倫理道德的教化作用。民間美術深受傳統(tǒng)儒家文化的影響，年畫中的人物有仗義、忠誠、英勇的形象，剪紙中也有描繪圣賢先烈的故事，借助民間美術作品、民間故事傳說來宣傳道德觀念、行為準則，使中小學生在“潛移默化”中接受民間美術中所包含的道德準則、禮儀規(guī)范，具有特殊的教育意義。

1.3 民間美術的審美功能。民間美術來源于生活，是民間文化的重要載體。從房屋陳設品到日常衣食住行用生活用品，從祭祀供奉用品到裝點節(jié)日的窗花、年畫，都是民間生活的縮影，體現(xiàn)了廣大民眾的審美理念和審美情趣。它在藝術上集壯美和樸素于一身，表現(xiàn)出質樸純真、積極向上的風格，散發(fā)著勞動人民內在的真摯、善良、純真、質樸的審美情趣，追求真善美的統(tǒng)一。這些審美不僅僅是民間美術作品的體現(xiàn)，更是廣大人們群眾人格的表現(xiàn)，只有心靈純真善良，才能物化成作品的質樸與求真。

1.4 民間美術的實用功能。魯迅稱民間藝術為“生產者的藝術”，是跟人民每天的日常生活和生產活動密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)了生活的原型。中國民眾一般的民居建筑、樓閣亭臺都成就與民間藝術家，衣飾圖案、刺繡、普通的用具，桌椅乃至碗盆，都貫穿了人們衣食住行的方方面面。人類的造物活動的首要目的是為了滿足生活生存的需要，這種需要是人生命延續(xù)的首要保證。民間美術的創(chuàng)造忠于這一原則，并且把生命的維系與造物活動相結合，充分說明了民間藝術來源于生活，又服務于生活。

1.5 民間美術的娛樂功能。作為民俗文化組成部分之一的民間美術，與民俗活動緊密結合。在指定的節(jié)日中有應時的玩具，如元宵節(jié)的走馬燈，清明時節(jié)的風箏，端午節(jié)的香包；有并具娛樂性和競技性的蹴鞠、毽子等健身玩具；還有具有啟蒙和教育意義的撥浪鼓、泥人等。這些產品并不是滿足人們的物質需求，而是滿足廣大人民在審美上與精神上的物質產品。物質產品可以豐富人們的精神生活，使人們精神愉悅，進而滿足人們心靈的需要，給人以美的享受。

2.中小學民間美術教學的意義

民間美術是民族特色和本土藝術的反映，直接再現(xiàn)了中華民族不同時期的優(yōu)秀文化，是中華民族價值觀的體現(xiàn)。在教學中擴展了美術教學的課程內容，可以讓學生接觸到中華民族的優(yōu)秀文化，幫助他們了解中國的文化的多元性，提高中小學生的審美能力，促進中小學美術教育的發(fā)展，增強對本民族文化的認同感和自豪感，有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。其次，民間美術多受儒家文化的影響，以忠、孝、節(jié)、義等思想內容為題材，中小學生的人生觀、價值觀還未定型，還在成長階段，民間藝術簡單、質樸的表達方式，易于學生理解和掌握。在美術教育中加入民間美術，可以向學生們傳遞積極向上的價值觀，在潛移默化中對學生的道德教育起到促進的作用，有利于人格的健康發(fā)展。中小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的關鍵時期，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。民間美術的形式多種多樣，在課堂中，將剪紙、泥塑等民間藝術傳遞給學生，有助于他們開闊視野和眼界，培養(yǎng)他們的觀察和思考的能力，將民間美術的美學思想傳遞給學生，如構圖形式的對稱統(tǒng)一，同一主題不同的表現(xiàn)形式等，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.如何在中小學課堂中如何高效利用民間美術資源

3.1 引導學生關注民間美術與社會生活的關系。民間美術集結了歷代勞動人民的生智慧和經驗，也體現(xiàn)了民眾對自然地尊重，對生活的熱愛，從民間美術本體形態(tài)元素分，可以分為祭祀類、娛教類、裝飾類、穿戴類、生產類等等。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，積極引導學生關注民間美術與社會生活的關系，從藝術角度去理解民間美術作品以及其中所蘊含的人文精神，關注傳統(tǒng)文化，用美術手段去傳承，記錄，表現(xiàn)。

3.2 選擇恰當?shù)膶W習內容，貼近學生的學習生活。民間美術課程要想通過課堂教學傳授給學生，首先就得結合學生的認知能力、理解能力以及所處的環(huán)境。民間美術大多就地取材，利用當?shù)刭Y源，具有明顯的地域特色和鄉(xiāng)土文化氣息，如蘇州刺繡精細雅潔，蜀繡色彩鮮艷，富有立體感，所以在選擇學習內容上要選取結合當?shù)靥厣拿佬g題材和樣式，將學習的內容與日常生活聯(lián)系起來，與社會生活聯(lián)系起來，讓學生的所學和所用相互貫通，做到學以致用。民間美術的地域性可以為處于不同文化環(huán)境下的學生提供多樣學習的選擇。

4.結語

民間美術是我國民族文化一個重要的分支，也是地方美術課程的重要資源，將民間美術納入中小學美術教育中，不僅僅是給學生一個關于民間文化的認知構圖，而是要培養(yǎng)他們對民族文化的認同感，培養(yǎng)他們傳承民族文化的責任感，培養(yǎng)他們發(fā)揚民族文化的使命感。