初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂

衣淑婭

(新疆庫爾勒市第五中學(xué) 新疆 庫爾勒 841000)

數(shù)學(xué)是一門開放性的學(xué)科，可以拓展學(xué)生的視野，幫助他們更好的參與到日常生活與其他科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。

1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂體系

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是良好的分組，在這個(gè)過程中教師要做到腳踏實(shí)地，以學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)為準(zhǔn)，對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力及自身性格進(jìn)行全面的分析，深入挖掘?qū)W生個(gè)人的潛能，為其針對(duì)性的引導(dǎo)提供幫助。在接下來的分組過程中，首先，教師可以讓學(xué)生自由選擇小組成員，這樣可以良好的實(shí)現(xiàn)小組的和諧性，但是關(guān)系好的學(xué)生在一起可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得組內(nèi)學(xué)生經(jīng)常在一起做小動(dòng)作，需要教師適當(dāng)?shù)淖⒁鈱?duì)學(xué)生紀(jì)律的要求。其次，教師可以依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解對(duì)他們進(jìn)行能力互補(bǔ)式的小組劃分，讓組內(nèi)學(xué)生可以積極的進(jìn)行知識(shí)的探究，幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。但是這樣分組教師需要和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，提升小組內(nèi)部的凝聚力，防止青少年合作的時(shí)候出現(xiàn)不良的狀態(tài)，對(duì)此教師可以在組內(nèi)民主選舉小組長(zhǎng)，由其管理組內(nèi)的日常事務(wù)，奠定小組和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)按照一個(gè)優(yōu)等生、幾個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生及幾個(gè)差等生的原則進(jìn)行小組劃分，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)全班學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生取得更多的收獲。不論是哪種分組方式，教師都要在分組后認(rèn)真的關(guān)注學(xué)生分組之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，盡可能的滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人要求。讓學(xué)生明白自己的成績(jī)與小組發(fā)展密切相關(guān)，促使學(xué)生努力改善自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，為高效的小組合作數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂

2.1 合作學(xué)習(xí)活躍課堂環(huán)境。初中生思維狀態(tài)較為幼稚，容易被生活中的許多事物所誘惑，直接影響他們個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而合作學(xué)習(xí)具有一定的互動(dòng)性，可以快速的改善消極的班級(jí)環(huán)境，幫助教師做好新知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以“投影與三視圖”課堂教學(xué)為例。首先，教師可以采用生活合作教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助其從心理上擺脫教室的束縛感，在建筑物前和學(xué)生一起觀察物體的投影，之后把不同的小組安排在物體不同的方位，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同角度觀看物體的感受并讓他們把自己眼中的物體畫在紙上，拓展學(xué)生視野的同時(shí)提升其個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，最后教師和學(xué)生一起到教室中對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過互相之間的交流理解和吸收知識(shí)點(diǎn)，自己看到的比教師的言語教學(xué)更具真實(shí)性，有助于加深知識(shí)點(diǎn)在心中的印象，為初中數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力，促使教師更好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。其次，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在屏幕上制作一個(gè)三維圖形，通過不斷的旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生在不同角度觀察中了解其中的不同之處，用動(dòng)態(tài)化的色彩吸引學(xué)生，為其高漲的學(xué)習(xí)熱情做出積極的推動(dòng)。課前引導(dǎo)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)重要的一部分，教師要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，以新奇有趣的引導(dǎo)方式吸引學(xué)生的眼球，提升他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與其中。并且教師要給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，幫助學(xué)生取得更多的收獲。

2.2 合作教學(xué)提升教學(xué)效率。發(fā)展中的初中生對(duì)于教師依據(jù)存在一定的畏懼心理，課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候教師可以利用合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生之間的互動(dòng)營(yíng)造寬廣的空間，進(jìn)而更好的提升其學(xué)習(xí)效率。首先，教師要從自身做起，降低對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，用自身的數(shù)學(xué)教學(xué)熱情感染學(xué)生，使得學(xué)生可以以輕松的心態(tài)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍做出推動(dòng)。其次，教師要給予學(xué)生發(fā)展空間，知識(shí)教學(xué)的時(shí)候先從學(xué)生的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找學(xué)生可能會(huì)遇到的難題。課上把難點(diǎn)布置給學(xué)生，讓其在組內(nèi)更好的進(jìn)行知識(shí)的探究，用難題激發(fā)出學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，增加學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。比如，在“全等三角形”教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生自主探究判定三角形全等的方法，鼓勵(lì)他們?cè)谥R(shí)探究的時(shí)候進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。接著教師要在學(xué)生之間走動(dòng)，通過聽學(xué)生的交流過程了解他們?cè)谔骄窟^程中遇到的問題，尋找大眾化的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的探究方向，提升課堂小組探究的有效性。另外，教師可以利用以往大型考試的試題通過引導(dǎo)小組競(jìng)爭(zhēng)的形式刺激學(xué)生進(jìn)行探究，小組探究集合了整個(gè)小組的思路，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)全班同學(xué)都做出結(jié)果的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的用時(shí)長(zhǎng)短及正確率評(píng)選出優(yōu)勝小組，讓其說出自己小組的做題思路并給予表揚(yáng)，再結(jié)合其他小組做題的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助小組內(nèi)的學(xué)生找到自己的缺陷，針對(duì)性的幫助學(xué)生取得更多的收獲。合作學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中教師要明確自己的角色，以旁觀者的心態(tài)關(guān)注小組探究，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡可能讓學(xué)生通過自己的探索找到正確的解題方式，逐漸的提升他們個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，奠定合作學(xué)習(xí)的發(fā)展道路。

2.3 合作探究尋求發(fā)展道路。初中生缺乏一套完整地學(xué)習(xí)方式，課上的合作探究可以提升他們學(xué)習(xí)能力，但是其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶依舊不深，這個(gè)時(shí)候教師可以利用合作學(xué)習(xí)的模式和學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)發(fā)展道路，逐漸的完善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。對(duì)此，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦總結(jié)性的數(shù)學(xué)課堂，先讓學(xué)生依據(jù)自己的觀察對(duì)自身及小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照A、B、C、D、E進(jìn)行打分并上交到教師手中，教師整合學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候要把課上狀態(tài)、整體提升及成績(jī)綜合到一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的影響。接著教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的意見以學(xué)生自身的意見組內(nèi)探究尋找解決問題的辦法，并且學(xué)生要說出自己的問題及解決辦法與其他小組進(jìn)行分享，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短逐漸的彌補(bǔ)自身的缺陷。然后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出他們對(duì)教師教學(xué)的意見，讓教師直觀的了解到自己的不足之處并適當(dāng)?shù)男薷淖陨淼慕虒W(xué)計(jì)劃，間接的提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。最后，教師在和學(xué)生一起對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在他們腦海中勾勒出完整地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系，奠定學(xué)生發(fā)展的道路。

結(jié)束語

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，合作教學(xué)可以讓他們更好的了解到自身的不足之處，有助于提升其學(xué)習(xí)效率，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率及學(xué)生今后的發(fā)展都將產(chǎn)生更多深遠(yuǎn)的影響。