小學(xué)英語課堂教學(xué)情境教學(xué)探析

韓 丹

(遼寧省營口市西市區(qū)啟文小學(xué) 遼寧 營口 115000)

新課程的改革使情境教學(xué)成為小學(xué)英語教學(xué)過程中最常用的一種教學(xué)方式。情境教學(xué)法指的是在小學(xué)英語教學(xué)課堂上根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點來構(gòu)建一些具有一定情緒色彩并且以形象為主的場景，使教與學(xué)的特點巧妙的結(jié)合。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式情境教學(xué)模式更加容易被接受。情境教學(xué)利用直觀、形象的知識體現(xiàn)和深刻、具體的實踐表現(xiàn)，不僅僅有利于激發(fā)小學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的主體作用，也進(jìn)一步培養(yǎng)了小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，還間接性的鍛煉了小學(xué)生的思維能力和構(gòu)建能力。

1.情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運用的目的

1.1 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。小學(xué)英語教師通過情境教學(xué)的方式對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力以及實踐能力地培養(yǎng)。在小學(xué)英語情境教學(xué)的過程中，由小學(xué)英語教師首先設(shè)計出帶有趣味的情景模式，促使小學(xué)生發(fā)揮想象能力和觀察能力，并且由下小學(xué)英語老師的帶領(lǐng)下拓展思維能力的發(fā)揮，充分體現(xiàn)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的創(chuàng)造潛能，情境教學(xué)的方式其實是將小學(xué)英語教師的教學(xué)內(nèi)容以及情感語言融為一體，促使小學(xué)生可以積極主動的投入對英語學(xué)習(xí)的過程中。情境教學(xué)法不只是可以使小學(xué)英語教學(xué)效果的提高還可以將小學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力得到更好發(fā)展。

1.2 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還處于小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，情境教學(xué)的方式可以更好的吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的興趣才能確保小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)英語教材不僅僅是結(jié)合了現(xiàn)代化元素以及特點，而且還與生活緊密相關(guān)。小學(xué)英語課堂上運用情境教學(xué)的方法可以在一定的程度上不僅可以陶冶情操而且還能最大程度的促進(jìn)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，并且因此激發(fā)小學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 拓展小學(xué)生的思維能力。從心理學(xué)方面講，小學(xué)生的思維能力主要是以具體、形象為主，在學(xué)習(xí)成長的過程中逐漸形成抽象性的邏輯思維能力。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的過程中主要以感性思維為主。但是小學(xué)英語教師利用情境教學(xué)的方式可以進(jìn)一步對小學(xué)生抽象思維培養(yǎng)。情境教學(xué)在英語課堂的運用不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對于新事物的觀察能力和創(chuàng)造能力，并且可以促進(jìn)小學(xué)生的全面性地發(fā)展。

2.情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的運用

2.1 創(chuàng)新設(shè)計表演情景。學(xué)習(xí)新的英語課文內(nèi)容相對來說是十分枯燥，小學(xué)生普遍性都存在好動，表演欲望強(qiáng)的特征。小學(xué)英語老師可以根據(jù)小學(xué)生這一性格特征來設(shè)計表演的情景。根據(jù)小學(xué)英語課本是上的對話、短文以及小故事等來使課堂活躍起來。在學(xué)習(xí)新的課文知識的同時利用表演情景，將會使小學(xué)英語課堂教學(xué)變得生動有趣。小學(xué)英語教師在設(shè)計表演情景的過程中?？梢詫旧铣橄箅y以理解的知識，用生動形象肢體語言表現(xiàn)出來，給小學(xué)生留下深刻的印象。通過一系列的表演情節(jié)，不僅僅可以最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，還可以使學(xué)生更加深刻的掌握英語課堂知識。

2.2 善于運用多媒體設(shè)施。時代在進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來越普遍。同樣多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)提供了很大的便利。情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的實施過程中，善于利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助，可以在一定的程度上更加直觀的表述小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以有效的將聲音、圖像、動畫結(jié)合起來，使小學(xué)英語教學(xué)的過程變得生動有趣，可以使小學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，也能夠更加真實直接的展現(xiàn)出和英語相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生從外部督促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部主動性學(xué)習(xí)。站在教師的角度上來看，利用對媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)的方式，不僅可以增加小學(xué)英語課堂教學(xué)知識的數(shù)量、提高小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，在一定的程度上還加大了小學(xué)生對于英語練習(xí)的力度。

2.3 創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)。針對一部分對于英語學(xué)習(xí)積極性不高的但是思維又比較活躍、表現(xiàn)的欲望又強(qiáng)的學(xué)生。小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)教材在英語課堂上設(shè)計一些小游戲，充分的調(diào)動小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，在師生的交流過程中逐步的完成當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。每一個游戲的開展都需要教師緊扣著教學(xué)的內(nèi)容，讓游戲與教學(xué)兩者緊密的相融合，從而達(dá)到幫助小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并完美的掌握課堂知識的目的。情境教學(xué)法通過游戲展現(xiàn)在小學(xué)英語的課堂上，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對于英語口語的練習(xí)能力，還能使學(xué)生深度的融入英語知識的環(huán)境當(dāng)中，從而達(dá)到讓小學(xué)生靈活運用英語的目的。

3.結(jié)束語

總而言之，隨著時代的不斷進(jìn)步，在新課程教育改革發(fā)展的過程中，小學(xué)英語的教學(xué)方式也在時代發(fā)展的影響下產(chǎn)生著變化。各種圍繞著新課程創(chuàng)新教學(xué)的方法層出不窮，其中情境教學(xué)就是其中的一種。情境教學(xué)也在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式出現(xiàn)在小學(xué)英語的教學(xué)課程之上。