高校心理健康普查現(xiàn)狀初探*
——以太原市高校為例

翟宋玉 周西瑞 賈茹飛 ?；?翟樹鵬 王疏桐 楊雪坤 張濤

（1 山西醫(yī)科大學(xué)；2 山西大同大學(xué)；3 山西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院）

教育部相關(guān)文件指出：“高校應(yīng)堅持預(yù)防為主的原則，重視心理健康知識的普及宣傳工作，通過新生心理健康狀況的普查，心理危機(jī)定期排查等途徑和方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。”[1]為了響應(yīng)教育部要求，全國高校普遍開展了卓有成效的大學(xué)生心理健康普查工作。[2]但這項工作具體開展情況如何，普查中如何處理常見問題等，各大高校應(yīng)對措施有較大差別。2017年6月，教育部直屬高校大學(xué)生心理健康教育工作會議召開，時任教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)：“目前，對新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律等，缺乏足夠的認(rèn)識和研究，大學(xué)生心理健康教育工作的效果有待進(jìn)一步提高。”[3]為進(jìn)一步明確高校心理普查過程中存在的問題并對大學(xué)生心理普查工作的開展提出一些可鑒的建議，研究者就抽取的太原市27 所高校心理普查現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

一 研究方法

（一）研究對象

從太原市48 所高校中抽取27 所高校的心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，或主管心理健康教育工作的學(xué)生處負(fù)責(zé)人進(jìn)行了調(diào)查訪談，其中本科院校15 所，專科院校9 所，高職院校3 所。

（二）研究工具

通過查閱文獻(xiàn)，自編《高校心理健康普查情況調(diào)查表》，內(nèi)容包含對高校心理普查過程中測試時間安排，量表使用情況，測試人員資格，測試及錄入形式，結(jié)果的處理與反饋五個方面。

（三）研究過程

通過走訪及電話訪談使用自編量表對高校學(xué)生處和心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行了調(diào)查。

（四）數(shù)據(jù)整理

將結(jié)果錄入Excel 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，計算相關(guān)頻數(shù)。

二 調(diào)查結(jié)果

（一）心理普查過程中的相關(guān)問題

1 高校心理普查時間

27 所高校均在大一完成心理普查，有2 所高校在11～12月份進(jìn)行心理普查，占到抽查學(xué)校的7.4%，23 所高校在軍訓(xùn)完后開展心理普查，占85.2%，2 所高校在大一剛開學(xué)進(jìn)行，占7.4%。

2 高校心理測試過程中量表使用情況

抽查高校中有12 所高校使用了一種量表，8 所高校使用了兩種量表，其余7 所高校使用的量表達(dá)到了3 種及以上，各種量表使用情況如下：SCL-90 使用頻次最高，共使用17 次，使用頻率為63.0%，其次是UPI，使用10 次，達(dá)37%，排名第三的是16PF，使用6 次，占22.2%，中國大學(xué)生心理健康量表使用5 次，占18.5%，焦慮量表和抑郁量表各使用3 次，占11.1%。

3 心理測試過程中的相關(guān)施測人員情況

調(diào)查的高校中，有13 所高校有專職普查人員，占48.0%，14 所高校無專職普查人員，占52.0%。擔(dān)任主試的有16 所高校為心理老師，占59.3%，其余11 所高校中有2 所無主試者，9所為輔導(dǎo)員或班干部。

4 測試及錄入形式

27 所高校中有10 所高校為紙質(zhì)測試，占37.0%，17 所為網(wǎng)絡(luò)測試，占63.0%。5 所高校為人工錄入，占18.5%，5 所為機(jī)讀卡，有17 所為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)直接采集，占63.0%。

（二）心理測試完成后相關(guān)結(jié)果處理如下

1 對心理測試結(jié)果的相關(guān)處理

根據(jù)測試結(jié)果，有13 所高校目的單一，占到48.1%，其余高校測試目的有2～3 個。在所有的測試目的中，用于篩查高危人群，有25 所高校，占高?？倲?shù)的92.6%，用于建立學(xué)生心理檔案的有10 所高校，占比37.0%，用于科研的有5 所高校，占18.5%，用于團(tuán)體輔導(dǎo)活動的有4 所，占14.8%。

2 對心理測試結(jié)果的反饋

調(diào)查發(fā)現(xiàn)27 所高校中，間接將普查結(jié)果反饋給學(xué)生的有11 所，占40.7%，直接反饋的有2 所，占7.4%，無反饋、無結(jié)果或保密的有14 所，占51.8%。根據(jù)普查結(jié)果，有9 所高校會制定1～2 種對應(yīng)措施，占33.3%，有18 所高校沒有相應(yīng)措施，占到66.7%。通過普查篩選的學(xué)生，有19 所高校會進(jìn)一步通過回訪確認(rèn)，占70.4%，8 所高校等待學(xué)生前來咨詢，占29.6%。

三 討論

（一）心理普查過程中相關(guān)問題結(jié)果分析

1 測試時間上存在差異

有研究認(rèn)為在新生入學(xué)后的第3 個月(即當(dāng)年的11月)和第二學(xué)期開始階段進(jìn)行普查工作是較為適宜[4]。經(jīng)過兩個月左右的考驗與適應(yīng)后，新生逐漸退去了心理的新鮮感后在學(xué)習(xí)、生活中才會比較真實(shí)和明顯地暴露出心理或人格上的困惑和適應(yīng)問題，使得測評能更加真實(shí)有效[5]。本研究結(jié)果中僅有7.4%的高校選擇大一入學(xué)11～12月份進(jìn)行心理普查。

2 量表的使用存在較大的差異

有文獻(xiàn)表明當(dāng)前高校心理普查中使用最廣泛的兩個量表：SCL-90 和 UPI，均存在效度不高的問題[6]。卡特爾 16PF 測驗中，心理健康因素18 分為中國醫(yī)學(xué)方面界定健康與否的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，12 分為卡特爾測試常規(guī)人群的心理不健康的臨界值[7]。而這些量表均源自國外，存在文化差異及常模老化等問題，不當(dāng)?shù)氖褂脮斐蓽y試結(jié)果不可靠。且單純用一種量表的測試結(jié)果還不能全面地反映大學(xué)生心理健康狀況[8]?？蓢L試與國內(nèi)相關(guān)試驗結(jié)合提高測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。目前國內(nèi)已有將投射類測驗引入心理普查的嘗試，且取得了良好效果[9-10]。此外，也有學(xué)者指出作為中醫(yī)特色診法的脈診也可用在心理普查中，脈診具有客觀性、直接性和時間性優(yōu)勢，技術(shù)也已日趨成熟，可作為量表普查的有效補(bǔ)充[11]。本次調(diào)查結(jié)果中，高校心理普查中SCL-90、16pf、UPI 量表使用頻率較高，且無其他心理測試方式，有待進(jìn)一步完善。

3 針對測試過程中相關(guān)施測人員的情況

心理健康測驗的結(jié)果與施測者的專業(yè)化水平、施則的程序操作有關(guān)。2015年心理學(xué)報報道的心理測試管理條例：高校心理普查的主試者應(yīng)具有相應(yīng)證書并進(jìn)行相應(yīng)操作培訓(xùn)，才能作為一名合格的心理普查人員，才能確保測試過程的規(guī)范化及測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。[12]此次調(diào)查結(jié)果中無專職普查人員的高校占52.0%，非心理輔導(dǎo)老師擔(dān)任主試者占40.7%，高校心理普查中施測人員需要進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。

4 針對心理普查過程中的測試及錄入形式

王俊，況利等人對大學(xué)生心理健康篩查問卷網(wǎng)絡(luò)版與紙質(zhì)版信效度比較研究中顯示網(wǎng)絡(luò)版心理測試的信度、效度優(yōu)于紙質(zhì)版[13]。且網(wǎng)絡(luò)測試及錄入的準(zhǔn)確性高，保密性高，速度快，網(wǎng)絡(luò)測試和錄入更能保障心理普查結(jié)果的準(zhǔn)確性，有利于心理普查的數(shù)據(jù)化。本研究結(jié)果中尚有37.0%的高校為紙質(zhì)測試，約占18.5%的高校為人工錄入。

（二）心理普查結(jié)果的處理方面存在較大差異

在心理測試結(jié)果的有效利用率方面，高校心理測試應(yīng)盡可能在保密性的前提下提高心理測試結(jié)果的利用率，將測評結(jié)果用于普查后的約談工作、科研及建立心理檔案等。而此次調(diào)查結(jié)果中，高校心理測試目的單一，大部分高校測試僅用于篩查高危人群，心理測試結(jié)果利用率不高。

本次對太原市高校心理普查現(xiàn)狀的分析得知高校心理普查是大學(xué)生心理健康測驗的有效途徑和手段，它能為髙校心理健康教育的深入開展提供有用的信息，高校心理工作人員應(yīng)盡可能地解決心理普查過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精準(zhǔn)心理輔導(dǎo)，在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的同時，也不斷完善學(xué)生的心理教育，提高高校學(xué)生心理健康水平。