試論中小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的措施

袁玲貞

(青海西寧市十一中學(xué) 青海 西寧 810000)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國對于人才的需求也在不斷地提升，這種提升不但是在數(shù)量方面，而且也在質(zhì)量方面，培養(yǎng)綜合性人才也是當(dāng)代教育發(fā)展的重要需求。語文教學(xué)是一個(gè)十分重視綜合教育的學(xué)科，而且語文知識(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。因此，在語文教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握好語文知識(shí)，而且還要更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，只有這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

1.語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的作用

首先，發(fā)揮語文的人文性作用。通過對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生積累更多的文化知識(shí)。在語文學(xué)科中蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)，是我國文化知識(shí)的精華。通過語文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與人交際的能力，實(shí)現(xiàn)對我國文化的傳承與弘揚(yáng)。另外，還可以有效地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生的心理更加積極健康。通過語文教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有良好的人文性作用。其次，發(fā)揮語文的工具性作用。語文學(xué)科有著較強(qiáng)的實(shí)用性，在與人進(jìn)行交往的過程中，要結(jié)合不同的場合、不同的、話題以及不同的對象，對個(gè)人的語言進(jìn)行組織，從而將個(gè)人的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，進(jìn)而達(dá)到順暢溝通與交流的目的。為了可以更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際，順利地與他人進(jìn)行溝通和交流，那么就必須要充分重視語文教學(xué)，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上才可以使得學(xué)生形成更強(qiáng)的人際交往能力與良好的語言思維。

2.語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)措施

2.1 提高學(xué)生的表達(dá)思維能力。在人際交往過程中，人的語言表達(dá)能力與清晰的思維邏輯是非常重要的。表達(dá)能力也就是指人們運(yùn)用自己的語言將自己的情感與思想充分表達(dá)出來，也是自身綜合能力的展現(xiàn)。邏輯思維是表達(dá)能力的基礎(chǔ)，只有清晰的邏輯思維才能提高學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力也是在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)出來的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只有學(xué)生的思維能力提高了，才能使得學(xué)生的表達(dá)能力得以提高。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練也是有效途徑之一。第一，利用口語課程。在新課改中對語文教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生口語訓(xùn)練這一課程。所以，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，設(shè)計(jì)好課程的方案，對于課程的細(xì)節(jié)要仔細(xì)設(shè)計(jì)，這一能夠使學(xué)生在課堂上運(yùn)用口語交流來提升自己的語言表達(dá)能力。第二，強(qiáng)化閱讀教學(xué)。通過學(xué)生的朗讀進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的預(yù)感可以在閱讀的過程中培養(yǎng)出來，而且也有助于通過學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。比如，教師可適當(dāng)舉辦朗讀比賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.3 優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有針對性、合理的教學(xué)內(nèi)容，而且還要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式。首先，教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是聽取學(xué)生的意見與想法，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出一些學(xué)生比較感興趣的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也調(diào)動(dòng)能夠使得學(xué)生積極地思考問題，這樣能夠讓學(xué)生積極、主動(dòng)地組織語言回答問題，進(jìn)而也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三，利用課余時(shí)間為學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉自己表達(dá)能力的平臺(tái)，這樣有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.4 組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)。在語文教學(xué)過程中，要想有效地提高初中生的語言表達(dá)能力，在課堂上的學(xué)習(xí)是比較片面、比較單一的，教師應(yīng)要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生做一些實(shí)際訓(xùn)練，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織豐富多彩、多種多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠得到全面地提升。通過在活動(dòng)過程中的實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生根據(jù)突發(fā)的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)答。只有這樣才能夠使學(xué)生的表達(dá)能力得以真正地提升。另外，教師還可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)大課堂，具有一個(gè)比較復(fù)雜的關(guān)系圈，社會(huì)上的人際關(guān)系千變?nèi)f化、比較復(fù)雜，學(xué)生從社會(huì)中能夠更好地提升自身語言表達(dá)能力。教師應(yīng)要在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，如果學(xué)生擁有了健康的身心就會(huì)毫無掩飾地敞開心扉，主動(dòng)與外界的人與事物進(jìn)行接觸，把自己的內(nèi)心想法大膽地表達(dá)出來，這樣有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.結(jié)語

總而言之，語言的表達(dá)能力是人的思想與行為的主要體現(xiàn)，語言也是人與人之間互相交流與溝通的基本工具，也是不可缺少的社交技能，表達(dá)能力不只是簡單的說話，其中蘊(yùn)藏著許多表達(dá)的技巧。語文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的理解能力。但是語文教師在傳統(tǒng)教育理念的影響下，對于初中生表達(dá)能力的訓(xùn)練不夠重視。因此，上文對于語文教學(xué)中的學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討與研究。