“漫畫”老師

呂 錕

阿呆：這個(gè)單元的作文題目很有意思——“漫畫”老師（見部編版《語文》五年級上冊第二單元“習(xí)作”）。寫人就要抓住人物特點(diǎn)來寫。一是要選取典型事件；二是運(yùn)用恰當(dāng)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。你們想寫哪位老師，想怎么寫呢？

阿呆：以前我們寫過熟悉的人、敬佩的人，這次的寫作對象是老師。我想選一位最有特點(diǎn)的老師來描繪。

文君：選最有特點(diǎn)的……嗯，挺符合“漫畫”的要求。你看豐子愷的漫畫，總是抓住人物特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，便能使人物形神兼?zhèn)洹?/p>

阿呆：語文李老師上課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，體育王老師身手矯健，還有瀟灑的音樂張老師，時(shí)尚的美術(shù)申老師……仔細(xì)想想，我們身邊很多老師都挺有“漫畫”中人物的氣質(zhì)的。

文君：可怎樣用文字表現(xiàn)“漫畫”的效果呢？

呂老師：文君審題很仔細(xì)，值得表揚(yáng)。我們平?？吹穆嬛卸加锌鋸埡陀哪奶攸c(diǎn)。你筆下的老師一定有突出的特點(diǎn)或過人之處，才令你喜愛，讓人尊敬。我們可以抓住人物特點(diǎn)，選取典型事件，用夸張幽默的語言進(jìn)行描寫，讓習(xí)作達(dá)到“漫畫”的效果。

文君：聽起來好像以前學(xué)過的明貶實(shí)褒、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法。

呂老師：明貶實(shí)褒、先抑后揚(yáng)的表達(dá)手法的確和“漫畫”的表現(xiàn)手法有異曲同工之處。它們都是以渲染人物特點(diǎn)、加強(qiáng)表達(dá)效果為目的的。同學(xué)們也可以將這些方法運(yùn)用到作文中。大家快快動(dòng)筆，從漫畫到漫話，讓我們比一比誰筆下的老師最具特點(diǎn)。