小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的探索

楊多元

（甘肅省涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)發(fā)放小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯?，遨游在知識(shí)海洋中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率是其他學(xué)生所不能比擬的。因此在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于學(xué)生數(shù)學(xué)生涯中極為基礎(chǔ)的階段，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性

趣味性指的是能夠讓人沉醉，引人遐想，且能夠回味的某種事物的特性。富有趣味性的課程會(huì)讓人心情愉悅，使人產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)能夠通過親和力刺激學(xué)生的好奇心理，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的情感魅力與視覺魅力，從而打動(dòng)學(xué)生。在自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠享受到美感。在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的過程中，教師要遵循一定的原則，如教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，肢體語言要有感染力，要注重通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力[1]。小學(xué)生的年齡較小，注意力集中的時(shí)間較短且不穩(wěn)定，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變換教學(xué)方式，利用有趣的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含趣味性的事物，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的探索

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活和環(huán)境相結(jié)合，從學(xué)生自身的知識(shí)水平、生活常識(shí)等入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間的交流。小學(xué)生擁有很強(qiáng)的好奇心，極易被外界環(huán)境所影響，而出現(xiàn)興奮與激動(dòng)之情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，將課堂還給學(xué)生，讓其成為教學(xué)的主體，讓其主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可以有效地將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，并逐漸將學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過看一看、掂一掂、猜一猜等方法幫助學(xué)生構(gòu)建質(zhì)量概念，并利用蘋果、香蕉、葡萄等水果，讓學(xué)生對(duì)比水果間的質(zhì)量，確定各個(gè)水果的質(zhì)量單位，并明確各質(zhì)量單位之間的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千克、克、噸之間的聯(lián)系與換算關(guān)系，拓展學(xué)生的思維能力，區(qū)別質(zhì)量與凈含量。再如，教師在教學(xué)面積過程中可以讓學(xué)生扮演工作人員的角色，將教室的長、寬測(cè)量出來，并計(jì)算出教室的面積，從而提高學(xué)生的參與積極性。

（二）依據(jù)年齡特點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與注意力特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，還未形成完善的邏輯思維能力，教師需要在具象素材的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，由于難度較高，且較為枯燥，教師直接講，學(xué)生根本無法接受，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教師可以講述下列故事，并提出問題：“小明過生日，媽媽從蛋糕店買了一個(gè)大蛋糕，切成了相等的八小塊。弟弟拿了一塊，占幾分之幾？小明拿了一塊，蛋糕缺少了幾分之幾？媽媽又拿了一塊，蛋糕缺少了幾分之幾？爸爸最后拿了一塊，蛋糕缺少了幾分之幾？每個(gè)人可以分得幾分之幾？”通過這種形式一步步引入分?jǐn)?shù)的概念。通過學(xué)生感興趣且與學(xué)生的生活密切相關(guān)的案例介紹，容易開拓學(xué)生的思維，使其能夠從具體的案例中理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己制作與分?jǐn)?shù)相關(guān)的案例，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)還能夠增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力。

（三）利用多媒體技術(shù)，增加數(shù)學(xué)的趣味性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我國的普及程度極高，這極大地改變了人們的生活方式與工作方式。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具象的圖形、動(dòng)畫、視頻等，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造良好的課堂氛圍，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[2]。

例如，在《平面圖形》一課的教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與制作Flash動(dòng)畫的教學(xué)課件，不僅能夠通過對(duì)話、聲音吸引學(xué)生的注意力，而且能夠?qū)W(xué)生引入數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，這活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的人往往會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有趣，但是對(duì)于有些小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，數(shù)字僅僅是抽象的符號(hào)，他們感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲，可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造能力。

例如，在《角》一課的教學(xué)過程中，教師可以利用七巧板或者剪刀等工具，讓學(xué)生找出或者制作角，使其充分理解角的概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教授《乘法口訣》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生以24為結(jié)果，找出任意一個(gè)成立的乘法等式，這不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的口訣記憶與口訣應(yīng)用，而且還能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，增加課堂氣氛的活躍性。同時(shí)，師生間的交流與溝通也較密切，能夠建立良好的情感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，利用學(xué)生的好勝心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)中形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)局面，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）拓展課外作業(yè)，提高學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意課外作業(yè)的延展，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也反映在課外作業(yè)之中。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力與抽象思維能力。因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要兼具知識(shí)性與趣味性，還要與學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

例如，教師可以在課外作業(yè)中設(shè)置如下一題：小明去超市購物，買了一瓶牛奶3.5元，買了一盒餅干4.1元，還買了6個(gè)蘋果16元。小明共花了多少錢？平均每樣物品多少錢？這道問題，在增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的牢固性，同時(shí)還可以促使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度。

結(jié) 語

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)講授模式較為乏味，教師在課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，選擇多種有效的方法增加小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。