新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性策略

李紅英

(四川省德陽市綿竹市孝德中學(xué) 四川 綿竹 618200)

隨著《新課改》的發(fā)布，各大中學(xué)校園都掀起了一定程度上的改革，目的是為了追求學(xué)生的全面化發(fā)展，方向上從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的意識，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。英語已在我們的日常生活當(dāng)中隨處可見，良好的英語能力可以拓寬學(xué)生的眼界，充足學(xué)生的知識量，是中學(xué)階段必須要教好、學(xué)好的語言。在這其中，初中階段的英語課程作為初中的三大門主課之一，需要英語教師更嚴(yán)肅，更積極的探究能適應(yīng)于《新課改》要求以及當(dāng)下社會需求的教學(xué)方式與方法，來達(dá)到初中英語課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生提供無限可能的教育目的，推動中學(xué)英語整體教學(xué)工作的有效開展。

1.遵循學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生多說，多用

在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，教師總是自然而然的認(rèn)為自身才是教學(xué)過程當(dāng)中的主體，學(xué)生只要跟著自己的教學(xué)思路走就一定沒錯，實(shí)際上這是一種非常錯誤的教學(xué)理念，《新課改》當(dāng)中專門提到在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，教師需要遵循學(xué)生為主體的這一原則，通過讓學(xué)生參與，交流，總結(jié)來獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠自主的去進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等工作來鞏固落實(shí)知識，從而提升教學(xué)過程的有效性。面對這一現(xiàn)狀，初中英語教師應(yīng)嚴(yán)格遵守這一要求，在課堂當(dāng)中以學(xué)生為主體，自身起到一個主導(dǎo)的作用，來確保學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。具體的來說，學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)到的有關(guān)單詞，語法等一系列的英語知識，除了在考試當(dāng)中會用到，生活中并不會主動的去運(yùn)用，因此，初中英語教師針對這一問題，就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中多與學(xué)生用英語來交流，用英語來表達(dá)與形容生活當(dāng)中的各個元素，使得學(xué)生在英語課堂當(dāng)中通過不斷的說、用來達(dá)到鞏固的目的，英語教師在這一過程當(dāng)中需要注意的是，針對學(xué)生不會的單詞或者一些難度比較大的語法，教師自身應(yīng)當(dāng)牢記，在下一節(jié)課程當(dāng)中主動提出并復(fù)習(xí)，輔助學(xué)生進(jìn)行鞏固，從而確保英語課程扎實(shí)，有效的推進(jìn)。

以初中英語教材當(dāng)中的《What`s this in English》為例，英語教師在進(jìn)行該課程的教授時，因?yàn)檫@一節(jié)課程是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一節(jié)英語課程，所以英語教師在開始就需要讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語的良好習(xí)慣，針對這一點(diǎn)，教師可以在上課時，講到：“同學(xué)們，我們已經(jīng)是初中階段的學(xué)生了，在此時掌握第二語言，也就是英語，對于你們的未來的發(fā)展有著非常大的好處，因此，在以后的英語課上，我們要多運(yùn)用英語來交流，在上課時，要有禮貌的用英語向英語老師打招呼，也就是“Good morning，Mr LI.或者Good afternoon，Mr LI.”，在老師說出“Thank you，everyone，sit down.”后就可以坐下了，與同學(xué)們打招呼時，要用“Hello，Hi，You look good”這一些英語。通過這一系列過程，讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活當(dāng)中應(yīng)用英語的好習(xí)慣，從而打好底子，提升初中英語課堂的有效性。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)有效性

社會在不斷的發(fā)展，科技手段也在不斷的創(chuàng)新，為教學(xué)提供了更多有效，豐富的教學(xué)手段，身為初中英語教師，我們需要學(xué)會利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段，正確的將之應(yīng)用在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，來提高英語課堂的教學(xué)有效性，來達(dá)到初中英語教學(xué)的作用，目的。具體的來說，初中階段的學(xué)生，都處于叛逆的青春期，有時傳統(tǒng)，刻板的“填鴨式”教學(xué)手段對他們很難起到作用，在此時對他們進(jìn)行批評反而會起到不好的作用，降低整個課堂的效率，因此，我們不要想著去改變學(xué)生，而是思考如何改變教學(xué)策略，來使得學(xué)生更容易接受，例如在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的英語知識點(diǎn)時，英語教師完全可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，制作一個Flash小動畫，由單詞，語法充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中漸漸的掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，因?yàn)榕c傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，學(xué)生會抱有極大的興趣與熱情進(jìn)行觀看，將注意力集中課堂當(dāng)中，從而提升初中英語課堂的教學(xué)有效性。

以初中英語教材當(dāng)中的《How do you study for a test》為例，英語教師在教授該課程時，要意識到這是九年級的英語課程，有效的課程進(jìn)展可以為學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間，因此，教師可以針對這一節(jié)課程當(dāng)中的vegetable,flashcard等重點(diǎn)詞匯以及How do you study for a east,I study by……關(guān)鍵句型，設(shè)計(jì)一個Flash小動畫，將詞匯與句型套入，扮演Flash當(dāng)中的重要角色，然后吸引學(xué)生來觀看，學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中，熱情高漲，紛紛的問我：“老師，vegetable是蔬菜的意思嗎？我看到動畫當(dāng)中它在向flashcard推銷自己，說自己新鮮可口，剛剛摘下來?！蔽衣牭綄W(xué)生的提問后，欣慰的說道：“你猜的沒有錯，vegetable就是蔬菜的意思，以后你們在買蔬菜的時候要記得在英語當(dāng)中是怎么來說的喲！”學(xué)生們在聽到自己的猜測是正確的以后，十分興奮，更加積極的觀看接下來的Flash動畫了。通過這樣的一個策略，使學(xué)生在自己感興趣的情況下，完成了新單詞的學(xué)習(xí)，并記得十分牢固。

3.結(jié)語

英語作為全球范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，需要學(xué)生從中學(xué)階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活當(dāng)中學(xué)會應(yīng)用，不斷鞏固，促使學(xué)生在將來的發(fā)展當(dāng)中有無限的可能。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)不斷探究能夠適應(yīng)當(dāng)下時代要求的英語教學(xué)方式與方法，完善教學(xué)過程，來推動初中英語課程的有效性得到提高，促進(jìn)初中英語教學(xué)工作的開展。