新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的有效課堂創(chuàng)設(shè)

耿 璐

(河南省許昌市東城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河南 許昌 461000)

隨著新課改的不斷改革，現(xiàn)如今的小學(xué)語文新課標(biāo)就是要將小學(xué)語文教育工作進(jìn)行組織、開展語文教學(xué)的活動(dòng)，要以理論作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)還在運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還存在著許多的問題，沒有辦法提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，只有教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，才能夠給小學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生能夠全面發(fā)展。

1.尊重小學(xué)生個(gè)體的不同語文主觀學(xué)習(xí)需求

在小學(xué)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，而不同的學(xué)生之間因?yàn)閭€(gè)體的差異這一原因又是致使他們具備不相同的主觀學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，教師就不能夠在小學(xué)語文教育的背景之下對小學(xué)生進(jìn)行“一刀切”(不知道學(xué)生的基礎(chǔ)知識，平等對待全班學(xué)生采取相同的教育方式)的教育形式，教師長時(shí)間運(yùn)用這種教學(xué)模式?jīng)]有辦法讓全體學(xué)生在差異的主觀上達(dá)成平等，致使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文知識的興趣，不利于小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

而在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該采取的正確做法就是進(jìn)行深入的了解全班小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在做出不同的分類，根據(jù)不同小學(xué)生的差異情況進(jìn)行采取不同的教學(xué)措施。例如，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)語文知識點(diǎn)的培訓(xùn)，讓他們對語文知識點(diǎn)有更深的了解和認(rèn)識，對小學(xué)生展開針對性的教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕档蛯λ麄兊慕虒W(xué)要求，讓他們能夠完全的掌握基礎(chǔ)知識就可以，教師運(yùn)用這種教學(xué)形式不會(huì)給小學(xué)生造成太大的學(xué)習(xí)壓力和精神負(fù)擔(dān)。而對于語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)的小學(xué)生而言，不能夠只是讓他們停留在基礎(chǔ)的語文知識上，而是應(yīng)該有更深層次的教學(xué)需求，所以教師在給小學(xué)組織教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該完全的掌握全體學(xué)生的實(shí)際情況，在適當(dāng)?shù)奶嵘W(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求，使他們能夠在基礎(chǔ)的語文知識上增加更深層次的要求，不僅滿足了小學(xué)生在語文教學(xué)水平上的需求還促進(jìn)他們在語文素養(yǎng)這一方面得到了更高的提升[2]。

2.新課改下創(chuàng)設(shè)語文課堂的方法

2.1 教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)組織的引導(dǎo)。教師作為小學(xué)生最開始的引導(dǎo)者，那么在組織活動(dòng)的時(shí)候教師應(yīng)該過多的指引小學(xué)生進(jìn)行參與活動(dòng)，以此來激發(fā)出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中把小學(xué)生的主體位置突顯出來，教師還要注意運(yùn)用合理的教學(xué)方式。

2.2 教師需要聯(lián)系日常生活進(jìn)行開展新的教學(xué)模式。語文教學(xué)知識都是來自于日常生活，更是能夠在日常生活當(dāng)中運(yùn)用到，高效的語文教學(xué)是離不開日常生活的，那么教師就要根據(jù)這一點(diǎn)把生活和語文進(jìn)行相結(jié)合，能夠把書本當(dāng)中的情景和生活情景進(jìn)行相比較，以此來活躍課堂氛圍和小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效的幫助小學(xué)生進(jìn)行深入的了解語文知識點(diǎn)，輕輕松松就能掌握語文知識點(diǎn)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)《蒲公英》的這一課文時(shí)，小學(xué)生對于：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄散?！边@句話時(shí)進(jìn)行了解，其最為主要的原因是小學(xué)生對生活當(dāng)中的事物并不是很了解，不知道為什么蒲公英被風(fēng)一吹就散了，更沒有辦法進(jìn)行了解作者為什么要把可愛的絨球比喻成為小降落傘。所以，根據(jù)這些因素，教師要把小學(xué)生慢慢的引導(dǎo)進(jìn)日常生活當(dāng)中來，讓小學(xué)生能夠細(xì)心的觀察身邊的人或物，并要把自己的所見所聞寫進(jìn)到日記當(dāng)中[4]。

2.3 教師可以利用多媒體技術(shù)來提高語文教學(xué)效果?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)正在不斷的發(fā)展，那么它在我國的教育事業(yè)當(dāng)中也正在讓教育者應(yīng)用，其多媒體技術(shù)教學(xué)是用來輔助小學(xué)語文教學(xué)所產(chǎn)生的，在現(xiàn)代的教育事業(yè)當(dāng)中占有著最為重要的位置，教師需要借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來發(fā)揮出多媒體在教學(xué)事業(yè)當(dāng)中的優(yōu)勢，為小學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。例如，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》這一篇章的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)上網(wǎng)搜查關(guān)于《三國演義》當(dāng)中的“草船借箭”這一段歷史，在把課文當(dāng)中所描述的宏大場面以直觀的“視頻”、“圖片”等形式展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以此來襯托出當(dāng)時(shí)的氛圍，從而加深小學(xué)生對課本內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；蛘咭部梢援?dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《找駱駝》這一課文時(shí)，因?yàn)轳橊勗谖覀冞|寧地區(qū)屬于稀罕動(dòng)物了，小學(xué)生無法親眼看見駱駝，也沒有辦法進(jìn)行想象駱駝的“形態(tài)”、“特征”等，那么教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上查找駱駝的“外貌”以及“行走的路線”、“生活地區(qū)”等等，在以“視頻”、“圖片”的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠近距離的欣賞到駱駝的形態(tài)，以此來加深課文內(nèi)容當(dāng)中駱駝的形態(tài)，有效的提升教師的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用合理的有效評價(jià)，保護(hù)好小學(xué)生的自信心

現(xiàn)如今語文新課程的改革是對小學(xué)生教學(xué)評價(jià)的重要作用，所以，當(dāng)教師在給小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師可以有效的改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式教學(xué)，給小學(xué)生一個(gè)新的評價(jià)機(jī)制，教師能夠給小學(xué)生及時(shí)、合理、有效的評價(jià)，有效的指引小學(xué)生正確的進(jìn)行自我評價(jià)，教師的評價(jià)不僅僅能夠給小學(xué)生心理上的支持，更是為小學(xué)生所努力的成績一種肯定，給予小學(xué)生自信心，讓小學(xué)生能夠積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識。教師只有有效的對小學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，才能夠讓小學(xué)生完全的掌握課本內(nèi)容知識點(diǎn)，有助于小學(xué)生進(jìn)行在體驗(yàn)當(dāng)中掌握完全正確的學(xué)習(xí)技巧[5]。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今的新課標(biāo)讓小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩起來，不僅能夠有效的提升教學(xué)效率，還能夠促使小學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的了解，還能夠把語文當(dāng)中所學(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用在日常生活當(dāng)中，有效的推動(dòng)了課標(biāo)新理念和小學(xué)語文教育進(jìn)一步的發(fā)展，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)的同時(shí)，綜合素質(zhì)也有著明顯的提高。