培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力

隋 萍

(山東省煙臺市海陽第四中學 山東 煙臺 285100)

2018年全國語文高考試卷中閱讀試題占72分(包括文言文閱讀、詩歌閱讀、現(xiàn)代文閱讀)，比作文分數(shù)60分還多?？梢婇喿x在高考中起著舉足輕重的作用。新課標中對高中語文閱讀與鑒賞的要求如此表述的：“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考與認識?！币簿褪钦f，我們的高中語文閱讀應(yīng)從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，以立人為根本，注重個性化、獨立的閱讀，培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度和審美體驗，擴大閱讀視野，才能切實提高語文閱讀能力。閱讀是一種生命行為，是一種生存狀態(tài)，教師在閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學生學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則罔，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識的發(fā)酵劑，成為靈魂的營養(yǎng)液，讓人生變得更加充實、智慧。如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀能力一直是中學語文教學的重點。

筆者認為，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

1.展形式多樣的活動激發(fā)學生閱讀的興趣

教師通過形式多樣的活動來進行閱讀訓(xùn)練。如開展講故事比賽、演講比賽、朗誦比賽，開設(shè)美文推薦周、學習寫書評，佳作評比課等循序漸進的來培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而提高學生閱讀的興趣，提高閱讀能力。另外交流活動的形式盡可能多樣化，可以先小組評選，然后班級評選，再是級部評選，最后全校評選的方式，讓學生在層層選拔中分享閱讀樂趣，展示出自己的才華。

2.教給學生閱讀方法，激發(fā)學生閱讀動力

要真正讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的的閱讀中逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗朗地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。

3.課內(nèi)外閱讀互相補充，相得益彰

對于高中學生來說，學習是忙碌的，因為他們需要面對高考，高考也算是人生中的一個分水嶺，所以大多數(shù)高中老師側(cè)重對課本的解析，往往忽略了對課外閱讀的培養(yǎng)，學生每天學習枯燥無味重復(fù)相同的課本，可能就不會對閱讀感興趣。所以老師應(yīng)該鼓勵學生多去看看課外書，特別是他們自己感興趣的書。像《意林》《小說月報》《讀者》《優(yōu)秀作文》《散文》以及一些名著等都應(yīng)讓學生有所涉獵。毋庸諱言，在新課標改革之下，教學質(zhì)量仍是各學校的“生命線”，是評價教師工作的重要標準，于是，眾多的教師便自覺不自覺地疏遠了對學生課外閱讀的指導(dǎo)工作，繼續(xù)死摳課本。但是，課外閱讀難道就一定是分數(shù)的累贅嗎？課外閱讀與提高學生的學業(yè)成績難道不能雙贏嗎？我認為，課外閱讀與課本學習不矛盾，與高考不矛盾，它只會促進課本學習、提高高考水平；閱讀對學生成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧灰獮樽约菏栌谧x書找種種借口，時間是擠出來的。所以我主張，作為學生應(yīng)該保證課外閱讀的時間。我們應(yīng)堅信，課外閱讀不僅能培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，也有助于提高學生的學業(yè)成績，做到雙贏。

4.設(shè)立各種獎勵措施，鼓勵學生閱讀

對學生來說，獎勵往往具有一定的吸引力，小小的獎品或一紙獎狀，更多的是意味著一種榮譽，能夠激發(fā)學生的自信心和責任感。對于愛閱讀的同學來說，有了學校的鼓勵，他們會閱讀越來越多的作品；對于不愛閱讀的同學來說，浸染于閱讀的氛圍，也會逐漸激發(fā)他們的閱讀動力。

5.課堂上增加閱讀量

教師有針對性的選擇一些閱讀材料，內(nèi)容可以涉獵多方面，因為現(xiàn)在高考內(nèi)容無所不包，例如：時事政治、小說、散文、新聞、哲理性文章等，讓學生在一定的時間內(nèi)完成閱讀，教師有針對性設(shè)計幾個問題，由學生回答，再由老師講解答案，這樣可以看出學生在閱讀這方面的能力如何，學生再針對自己錯誤的題進行自行理解，這主要培養(yǎng)學生快速閱讀以及對重要信息的提取掌握能力。經(jīng)過長時間的課堂訓(xùn)練，學生對這方面能力定會有所提高。

6.課后加強閱讀管理

對于我們教師來講，課堂的時間是寶貴的，除了要用一部分課堂時間講解閱讀，也需要用其他的課堂時間講解一些別的東西。所以僅僅靠課堂時間來進行閱讀能力的培養(yǎng)是肯定不夠的，我們應(yīng)加強學生課后閱讀管理。當然這就需要學生有較強的自制力。要記好閱讀筆記。每讀一本書或一篇文章，都應(yīng)有自己的思考，并及時將這種思考記錄下來。長期堅持下來，帶給你的益處是無法估量的。為了使課外的閱讀有序有效，教師必須利用課堂指導(dǎo)學生閱讀，利用課堂反饋學生的閱讀情況，再結(jié)合學生的特點開展多種形式的課外活動課；最終達到以教學指導(dǎo)閱讀，以閱讀促進活動，以活動推動教學的效果，從而提高閱讀能力。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，是一個循序漸進的過程。老師要有耐心，學生要有恒心。相信經(jīng)過師生的共同努力，最后會取得令人欣慰的結(jié)果。