探析小學(xué)語文課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邱 琪

(遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué) 遼寧 盤錦市 124000)

我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，不管是知識還是技能的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)活動的認可，只有在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了愉悅感和成就感才能獲取更多的知識與技能。小學(xué)生年紀小，思想行為活動完全取決于個人喜好，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂下，單調(diào)枯燥的教學(xué)模式使得學(xué)生課堂參與感不強，對語文學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。因此，在新時代背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到良好的教學(xué)效果。

1.優(yōu)化課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生興趣

精彩的課堂導(dǎo)入能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的參與感。課程導(dǎo)入猶如一顆火苗點燃學(xué)生思維的火花，從而使學(xué)生投入學(xué)習(xí)發(fā)揮他們無限的創(chuàng)造力。首先，直觀導(dǎo)入法。小學(xué)生的思維比較簡單，更樂于接受直觀、易懂的事物。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的插圖、圖片、模型等作出展示使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體、形象，學(xué)生就更樂于參與到學(xué)生當中去了。其次，懸念導(dǎo)入法。學(xué)生對一切未知的事物都有著強烈的好奇心，教師可以利用這一心理特點，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與之相關(guān)的問題，給學(xué)生留下問題和懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇，帶著疑惑主動進行探究學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，還能集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。然后，故事導(dǎo)入法。學(xué)生愛好講故事、聽故事，用故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生完全融入到故事情景當中，進而順利地進入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》一詩時，教師就可以向?qū)W生講述農(nóng)民辛勤農(nóng)作的故事，讓學(xué)生感受到農(nóng)民耕作的不易，更加能夠體會到詩中表達的情感，從而學(xué)會體會珍惜別人的勞動成果、珍惜糧食。最后，游戲?qū)敕?。小學(xué)生天性活潑好動，非常喜歡游戲，學(xué)習(xí)也是一個由易到難、由少到多的循序漸進的過程，教師可以結(jié)合這些情況，將游戲代入到課程導(dǎo)入的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課程的趣味性，營造活躍的課堂氛圍。教師在課程導(dǎo)入的過程中巧妙地設(shè)置游戲能夠?qū)⑿屡f知識很好地聯(lián)系起來，學(xué)生在完整的知識體系中通過游戲減輕對新知識的陌生感，且復(fù)習(xí)與反思舊知識，提升學(xué)習(xí)效果。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

首先，關(guān)愛學(xué)生身心成長。小學(xué)生渴望得到關(guān)注，需要教師和家長及時的鼓勵。因此，教師在教學(xué)的過程應(yīng)以“愛”為主題，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。還要關(guān)心學(xué)生的心理變化。教師要改變傳統(tǒng)的觀念，走下講堂與學(xué)生做朋友，公平對待每一位學(xué)生，一視同仁，成為學(xué)生的良師益友，聽取學(xué)生的意見，指導(dǎo)幫助學(xué)生需求正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

其次，做好教師的帶頭作用。教師是學(xué)生的成長生涯中對其影響重大的因素之一，其言行舉止都影響著學(xué)生的思想行為的塑造，教師能夠為學(xué)生起到榜樣的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師首先就要規(guī)范自己的言行，文明用語，學(xué)生在與教師的日常交流中潛移默化地學(xué)習(xí)語言規(guī)范用語。其次，教師還要不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，擁有扎實的專業(yè)知識和淵博的文化知識的教師更值得學(xué)生尊敬和欽佩，才能使學(xué)生以教師為榜樣更加向往學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)小組合作探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生參與感

語文的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得和交流的過程，不是單方面的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生與教師、與同學(xué)之間進行相互交流合作。教師創(chuàng)設(shè)小學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動全體學(xué)生參與到探究活動中來，教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生構(gòu)建語言知識體系和完成多向互動的過程。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生享受合作的樂趣、探索知識的樂趣，從而感受學(xué)習(xí)的真諦。

4.運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探索求知

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備在教學(xué)上的應(yīng)用也越來越廣泛，其改變了傳統(tǒng)的教師單口傳授、黑板書寫的單調(diào)的教學(xué)方式，以圖文聲像綜合體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的各項感官，這不僅符合小學(xué)生的認知特點還貼合了小學(xué)求新立異的心理特點，能夠?qū)㈧o止的、平面的文字圖像動態(tài)、立體、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。

5.總結(jié)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)階段，學(xué)生年紀小，雖然天性活潑，對一切事情充滿著好奇和求知欲，但自制力不足，難以對一件事物保持長久的興趣和熱情。小學(xué)語文是學(xué)生形成語言交際能力和對漢字認識的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會覺得枯燥乏味，注意力不集中，逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。上文是根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點探討了怎樣在課堂教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。