低年級學(xué)生繪本閱讀興趣的培養(yǎng)

黃淑儀

(廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學(xué) 廣東 廣州 510000)

繪本的版面以繪畫為主，有配以少量的文字，是一種圖書的形式,產(chǎn)生于十九世紀(jì)中葉的歐美地區(qū)。繪本同時具有繪畫作品的形美和文學(xué)作品的語言文字之神美。繪本閱讀是學(xué)生從幼兒園向小學(xué)過渡的重要橋梁。良好的閱讀興趣惠澤學(xué)生的一生，繪本閱讀為低年級的學(xué)生閱讀開辟了一個新的途徑。閱讀是教學(xué)，特別是語文的日常教學(xué)中必不可少的途徑。提升低年級學(xué)生閱讀能力，可從引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本開始。運(yùn)用的方式有別于幼兒園階段，更應(yīng)從低年級的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

1.繪本對于學(xué)生能力發(fā)展的影響

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要具備150萬字的閱讀量，九年義務(wù)教育之后要具備405萬字的閱讀量。明顯，對于學(xué)生的閱讀提出了一個前所未有的要求，這也適應(yīng)現(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)的知識爆炸年代。低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣的共同特點(diǎn)：興趣是引領(lǐng)閱讀的重要因素；開始時專注力不夠；自主閱讀的興趣處于形成期；重視老師的評價，忽視家長評價；很少能自主選擇閱讀材料。

基于以上因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，可以從培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本興趣開始。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書[1]。繪本的閱讀無疑非常符合“讀整本的書”的要求。繪本不僅能最大限度激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣，也可以促進(jìn)他們的發(fā)展，引領(lǐng)快樂健康成長，對開發(fā)學(xué)生的邏輯思維和形象思維有極大幫助。另一方面，學(xué)生在繪本中的知識增長，能夠有效帶動其語言運(yùn)用能力的提高?？梢哉f繪本是學(xué)生能力發(fā)展的一扇明凈的窗。

2.親子閱讀繪本培養(yǎng)興趣

“親子繪本共讀”是以閱讀繪本為紐帶，父母與子女之間的雙向溝通，是一種很好的學(xué)習(xí)途徑，對幫助父母與孩子建立溫馨、和諧、積極向上的親子關(guān)系起到很好的促進(jìn)作用。親子共讀還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子從中找到很多樂趣，增長了知識，提高了表達(dá)能力，提升了寫作能力。

“親子繪本共讀”要堅(jiān)持。職場中的家長每日為工作忙忙碌碌，平時只能在業(yè)余時間或者心情好的時候陪孩子。讓家長知道親子共讀的重要性，家庭教育與學(xué)校教育雙刃劍的教育方法和培養(yǎng)目標(biāo)，和孩子一起閱讀，一起互動，做孩子閱讀的榜樣，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長積極跟孩子交流，鼓勵孩子把所閱讀的故事情節(jié)復(fù)述出來，人物、地點(diǎn)、事件、感想等等。剛開始，孩子復(fù)述的有點(diǎn)簡單，想法不夠大膽；慢慢的，孩子會把自己對故事的觀點(diǎn)和看法講出來；然后親子一起討論、分析、發(fā)表看法，對孩子進(jìn)行教育。

繪本有字有畫，生動有趣，孩子們不知不覺中掌握了知識，在家長的引導(dǎo)下，能更深層次的感悟到了故事背后的哲理。親子共讀，還能了解孩子們的喜好偏向，更深入的理解孩子；親子共讀，能讓孩子們感受到家庭讀書的氛圍，培養(yǎng)愛好追求知識的興趣。

3.如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀繪本的興趣

課堂是學(xué)生獲得閱讀方法，感受閱讀樂趣和成就感的一個重要因素。課堂的繪本教學(xué)不應(yīng)該對故事的講述，畫面的欣賞，應(yīng)該更周密長遠(yuǎn)的進(jìn)行規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，教會學(xué)生閱讀繪本封面、扉頁、內(nèi)容和封底，從簡單的繪本內(nèi)容中尋找繪本真正的內(nèi)涵意思。繪本的圖片極其精美，語言精鍛而意深，但背后蘊(yùn)藏著對生命與世界的關(guān)懷。課堂是學(xué)生對繪本閱讀或閱讀從“悅讀”到“閱讀”轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點(diǎn)。在繪本閱讀方法課中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,點(diǎn)燃自主探究學(xué)習(xí)的火花。讓學(xué)生帶著提出的問題進(jìn)入課堂，通過解決問題，找到方法；以學(xué)生提出的問題走進(jìn)課堂，使之在提問與探究中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高閱讀的能力，培養(yǎng)閱讀的興趣。

在課堂上除了教會孩子怎樣閱讀繪本，還可以讓孩子復(fù)述繪本故事內(nèi)容，提高孩子們的口頭表達(dá)能力。也可以讓孩子對繪本故事進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演，讓孩子走進(jìn)故事，既增加孩子濃厚閱讀的興趣，也培養(yǎng)了孩子的表演能力。

閱讀興趣伴隨一生，低年級學(xué)生閱讀繪本興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生的成長。