優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透應(yīng)用

余 鳳

(四川省渠縣新市鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 渠縣 635200)

學(xué)生在小學(xué)時期是培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了向?qū)W生講解必要的課程知識之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀性格品質(zhì)，完善學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的價值觀念。傳統(tǒng)文化作為古代勞動人民智慧的結(jié)晶，經(jīng)過歷史的洗禮，仍然對人的發(fā)展成長產(chǎn)生重要影響。教師對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化熏陶，有利于為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

1.營造課堂氛圍

我國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式非常多樣，在語文中就能夠非常明顯地展現(xiàn)出來，例如古詩詞就是其中一種表現(xiàn)形式，語文中的古詩詞教學(xué)也是語文教學(xué)中的重難點所在。語文是源于生活的一門學(xué)科，因此，語文的教學(xué)應(yīng)該展現(xiàn)其本身就該具有的生活氣息，教師無論采取怎樣的教學(xué)方式與教學(xué)手段，其基本的出發(fā)點都是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古詩詞的教學(xué)也不例外。

例如在進(jìn)行朱熹《春日》的古詩詞教學(xué)中，在這首詩中，詩人運用“一時新”以及“萬紫千紅”兩個簡單的詞語，不僅將早春獨特的景色完美地呈現(xiàn)在讀者的面前，而且詩人在詩中所用的近乎口語化的風(fēng)格，更是讓人感受到其中的清新自然，讓讀者更加親切，還能夠讓人更好地體會到其中的情感所在。因此，在進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以先通過情感帶讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀，然后再通過多媒體，將春天萬紫千紅、生機蓬勃的場景播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能夠在這情境之中，對于詩詞的學(xué)習(xí)與感受更加深刻，更能夠體會到詩人所要表達(dá)的情感，更有切身體驗的體會，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有較大的提高，還能夠讓學(xué)生更好地體會古詩詞中的魅力及傳統(tǒng)文化的精神。

2.在識字教學(xué)中的滲透

漢字不僅是記錄傳統(tǒng)文化的載體，同時也是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。漢字的形態(tài)在發(fā)展演變的過程中，不僅見證了中國上下五千年的歷史，同時也是中華文化魅力的體現(xiàn)。象形文字是中國最早的文字形態(tài)，它是我國古代勞動人民智慧的凝聚，是古代勞動人民為了記錄自己的所感所悟而發(fā)明的，而在發(fā)展的過程中，漢字的意義也越來越豐富。例如，我們常寫的“人”字，最早就是人的形態(tài)，沒有特殊的意義，隨著時間的推移，這個字的含義也越來越豐富，有人說“右半邊支撐左半邊就是行動支撐品格”，其意義就有了質(zhì)的升華。另外，“日”字，先民只是用它來記錄白天黑夜，而在文化的演變過程中，它代表每天溫暖我們的太陽，同時又代表了光明，看到光明，我們就有了希望。所以，在漢字教學(xué)中，教師一定要重視傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生去體會漢字的意蘊美。此外，在識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識漢字，還要讓學(xué)生會寫漢字，漢字書寫講究“橫平豎直”，這不僅是漢字“形態(tài)美”的體現(xiàn)，同時也是中華兒女品格的體現(xiàn)，“行的端坐得正”也應(yīng)該是我們每一個人做事的基本原則。在識字教學(xué)中，教師一定要重視傳統(tǒng)文化的滲透，對學(xué)生進(jìn)行教育。

3.結(jié)合生活實際傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性、繼承性和穩(wěn)定性，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，在當(dāng)今社會仍然發(fā)揮重要作用，給人以優(yōu)秀的精神鼓舞和智慧啟迪，是連接中華民族團結(jié)凝聚力量。隨著社會生活的快速變遷，如何留住傳統(tǒng)文化、積極發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神，彰顯傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會的作用，仍需要教師在教學(xué)中著重考慮。中國擁有很多傳統(tǒng)節(jié)日，不同節(jié)日都有不同的產(chǎn)生背景以及各自的核心價值理念，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)時，可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，帶給學(xué)生更加真實的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳統(tǒng)文化中的一部分，在當(dāng)今社會仍被沿用。不同國家擁有各自的傳統(tǒng)節(jié)日，而中國的傳統(tǒng)節(jié)日更能代表中國整個國家民族的精神風(fēng)貌和魅力特點，因此，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日講解非常有必要。例如，我在向?qū)W生講解除夕這個節(jié)日時，借用《元日》這首詩中“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”一句引起學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的印象，讓學(xué)生回憶起這一天的活動，放爆竹、貼春聯(lián)，這些都是中國獨有的，代表中華民族特點的行為活動。此外，我們還有端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都是傳統(tǒng)文化的縮影，是我們生活中能夠真切感受到的，教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化生活式教學(xué)，可以使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化就在自己身邊，由此可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動投入到傳統(tǒng)文化的探索和學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身思想和素養(yǎng)的完善和提高。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化是我們的祖先留給我們的最寶貴的精神財富，作為小學(xué)語文教師的我們一定要重視起來，在今后的教學(xué)中，教師一定要堅持學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化帶入我們的課堂中，傳遞給我們的學(xué)生，使每一名學(xué)生都能擁有高尚的道德情操。