小學語文教學中的情感教育實施分析

張炳蘭

（安徽省合肥市巢湖市城市之光小學，安徽巢湖 238000）

引 言

隨著我國課程改革的不斷推進，情感教育在教學中也變得越來越重要。正確的情感教育，不僅可以提高語文課堂教學質(zhì)量和教學效率，還會讓學生真正地喜歡上語文課，對語文學習充滿興趣。

一、情感教育所帶來的意義

情感教育模式的實施為我們現(xiàn)在的教學帶來了福音，正確的情感教育不僅豐富了學生的感情，還培養(yǎng)了學生在學習語文過程中的感情色彩。在小學階段，尤其是低年級學生年齡較小，對世界充滿著好奇心和探索欲望，但由于他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗和社會見識，使他們在情感發(fā)展歷程中容易受到阻礙和困擾，在學習時大多也是盲目的，所以教師要給予學生正確的引導(dǎo)，加強情感教育，使學生更好地學習語文[1]。

例如，在《老師，您好！》這一課中，教師可以在上課開始時，問學生他們最喜歡的老師是誰，最想對老師說些什么。在學生回答這些問題后，可以給學生播放一些關(guān)于教師的歌曲，通過使用這樣新穎的教學模式，來提高學生學習的積極性，激發(fā)學生對語文學習的興趣。然后讓學生伴隨著音樂有感情地朗讀課文，通過朗讀來增進學生對教師的情感，讓學生和教師的關(guān)系更加親近，同時也提高了學生的朗讀技巧。

二、通過互動來增強學生的情感體驗

語文學習不僅要多閱讀，而且要在閱讀的同時增加感情色彩。教師不僅要通過不斷的閱讀來提高學生對感情色彩的感悟，還要通過閱讀豐富學生的情感經(jīng)歷。在學習過程中學生會遇到很多問題，教師要及時對學生出現(xiàn)的問題進行解答和解決，在課堂上多和學生互動來增強學生的情感體驗，提高學生的語文學習能力?；邮菫榱俗寣W生更好地理解情感色彩在語文課堂中的重要性。

比如，在學習《秋天》這一課時，在上課之前，教師可以讓學生看一些關(guān)于描寫秋天的故事美文或小視頻，通過這一簡單的課程導(dǎo)入使學生對秋天有一個感性的認識。在進行完這些簡單的課程導(dǎo)入后，教師可以問學生：“對于秋天的第一印象是什么？你最喜歡哪個季節(jié)？用一個你最喜歡的詞語或者句子來描寫秋天。”通過這樣簡短的提問使教學內(nèi)容更加豐富，然后教師就可以帶著學生有感情地朗讀這篇文章，結(jié)合前面的課程導(dǎo)入，使學生對這篇文章有了更深入的理解。

三、給學生朗讀一些美文，陶冶情操

現(xiàn)在很多學生在學習語文時都是被動地學習，這就使學生在學習語文時是沒有感情色彩的，會讓學生覺得學習語文是枯燥、乏味的，久而久之，就會對語文學習產(chǎn)生厭煩感。所以在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變學生的錯誤思想，讓學生正確地理解語文學習的意義和精髓。其中，朗讀美文就是一個很好的方式，因為美文會給學生提供一個學習語文的模板，學生通過朗讀優(yōu)秀的美文可以使自己更好地理解在語文學習過程中感情色彩的重要性，所以，教師在日常教學過程中，要讓學生多誦讀美文，以此來增強學生的語文感。

例如，在學習《誠實與信任》這篇文章時，教師可以在課前給學生展示一些關(guān)于誠實與信任的小故事，看完這些小故事，讓學生分享一下自己認為的信任和誠實是什么樣子的，談一下自己的感受和體會。然后再讓學生分組來進行朗讀，并在班級里進行一次朗讀小競賽，通過這樣的方式來提高學生的學習積極性和參與課堂活動的積極性，進而增強學生的情感教育，陶冶情操。所以，在平時的教學過程中，教師要讓學生多誦讀一些美文，以此來增強學生的語文學習興趣。

四、加強教師和學生之間的互動

由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師和學生之間的互動很少，甚至有時候教師和學生在課堂上是沒有互動的，教學模式單一、枯燥。這樣的教學模式，會降低學生的學習興趣，還會給學生帶來一種錯誤的思維，認為學習語文是不重要的。學生認為自己從小就在接觸語文和漢字，所以，就沒必要像學習英語那樣每天背誦和朗讀。久而久之，就會讓學生對語文學習產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，加強和學生的互動與交流，以此來加強情感教育。

例如，在教學《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@一課時，在上課之前教師可以先和學生進行互動，提出問題：你們知道每年的植樹節(jié)是什么時候嗎？你們知道植樹節(jié)的來歷嗎？你們可以和老師分享一下在植樹節(jié)當天，你會進行什么樣的活動來度過這個節(jié)日嗎？此外，還可以問一下學生：今年的植樹節(jié)你為環(huán)保作出了怎樣的貢獻？通過這樣的師生互動來增強課堂活躍度，使語文課程更富有趣味性。

五、使用信息技術(shù)，增強情感教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。信息技術(shù)進入語文課堂，使教師的教學方式更加多樣化，教學內(nèi)容更加豐富，尤其是講解一些課文時，使學生更加容易理解課文的內(nèi)涵。

例如，在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》這一課時，教師可以給學生觀看一些關(guān)于“白衣天使”的小視頻，如南丁格爾護士的故事，這樣不僅讓學生學習了課程之外的一些知識，還讓學生更加了解了白衣天使的職責和奉獻精神。通過學習，使學生為白衣天使的無私奉獻精神所感動。信息技術(shù)的加入，不僅使教學模式變得更加多樣化，還使語文課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，所以，教師要合理地使用信息技術(shù)來加強學生的情感教育。

結(jié) 語

總而言之，現(xiàn)在的情感教育有很多種形式和對策，教師要使用科學化、合理化和正確化的方式來進行情感教育。教師要耐心地教導(dǎo)學生，因為他們正處在認知階段，對很多問題都無法使用正確的情感來解決，因此，教師要在教學中增加情感教育，促進語文課堂教學效率的提高。