讓信息課堂盛開(kāi)核心素養(yǎng)之花
——核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

平麗雅

（江蘇省常熟市張橋中學(xué)，江蘇常熟 215500）

引 言

在信息時(shí)代，信息技術(shù)成為每個(gè)人必備的一項(xiàng)技能。以往，在應(yīng)試教育環(huán)境下，信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)中不受重視，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生信息能力的發(fā)展。隨著新課程改革的深入，信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)中的地位不斷提升，但初中信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指明了方向——信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐能力和信息社會(huì)責(zé)任[1]。我們要以此為目標(biāo)探尋初中信息技術(shù)的教學(xué)方法。以下是筆者的一些個(gè)人研究所得，還望能帶來(lái)一定的借鑒意義。

一、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，深化信息意識(shí)

信息意識(shí)代表一個(gè)人對(duì)信息價(jià)值的判斷能力和對(duì)信息的敏感度，在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中非常重要。當(dāng)今社會(huì)處于信息大發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的信息充斥在人們的視線中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏，使學(xué)生更有效地甄別信息，而且可以促進(jìn)學(xué)生其他信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。信息意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是一蹴而就的。教師不僅要將信息意識(shí)的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中，而且要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉自己對(duì)信息的判斷和甄別能力。這樣一來(lái)，在搜集、處理信息的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成處理信息的良好習(xí)慣，分析信息的效率也會(huì)逐漸提高。這樣在日積月累中，便能實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，筆者要求學(xué)生每周至少通過(guò)智能設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽2個(gè)小時(shí)的新聞信息，并簡(jiǎn)要記錄自己最感興趣、最重要的三條新聞。在下一周上課時(shí)，筆者會(huì)在課上隨機(jī)挑選學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己所做的記錄復(fù)述新聞?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息十分龐雜，且真假難辨，在網(wǎng)上瀏覽新聞能夠提升學(xué)生對(duì)信息的敏感度，讓學(xué)生復(fù)述新聞信息能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、信息記憶能力和信息概述能力，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算思維

計(jì)算思維可以被看作一種思維方式，具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在解決信息技術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中所運(yùn)用的信息技術(shù)領(lǐng)域的思想方法。在信息化程度日益加深的時(shí)代，每個(gè)人都需要具備一定的計(jì)算思維，這能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。我們不可避免地會(huì)遇到一些計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的難題，這時(shí)我們可以運(yùn)用計(jì)算思維及所掌握的信息技術(shù)解決問(wèn)題。所以，教師可以在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

例如，《算法》這一節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)，了解算法的概念和發(fā)展歷史；技能目標(biāo)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提取問(wèn)題，形成算法描述，掌握流程圖的概念和制作方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)算法分析的魅力。為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，筆者在課堂上開(kāi)展了自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)出示課件、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維。筆者創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一位農(nóng)夫要帶一只狼、一只羊和一棵白菜過(guò)河，假若缺少了農(nóng)夫的看管，羊會(huì)吃掉白菜，狼會(huì)吃掉羊。因?yàn)榇苄?，每次渡河只能帶狼、羊、白菜中的一樣，?wèn)農(nóng)夫如何才能安然無(wú)恙地把狼、羊和白菜帶過(guò)河。學(xué)生結(jié)合實(shí)物找到了解決問(wèn)題的一般方法——先將羊帶過(guò)河，再將狼帶過(guò)河，然后把羊帶回去，將白菜帶過(guò)河，最后再將羊帶過(guò)河。厘清思路后，筆者引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述算法。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維。

三、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力

數(shù)字化實(shí)踐能力是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，信息技術(shù)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力至關(guān)重要，這在很大程度上關(guān)系到學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展。初中信息技術(shù)教學(xué)中涉及一些較復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)，需要教師進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，此時(shí)僅靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不夠的。有效教學(xué)指導(dǎo)指教師細(xì)致地解答學(xué)生的問(wèn)題和困惑，幫助學(xué)生厘清思路、解決問(wèn)題。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力。

例如，在指導(dǎo)完學(xué)生有關(guān)Flash軟件的相關(guān)操作后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力，筆者為學(xué)生布置給歌曲《隱形的翅膀》制作MV的任務(wù)。在這一任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生展開(kāi)小組合作，每個(gè)小組完成不同的任務(wù)，有的小組負(fù)責(zé)字幕，有的小組負(fù)責(zé)時(shí)間軸，有的小組負(fù)責(zé)繪畫(huà)。每個(gè)小組按照分配的任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，通力合作，最后完成了MV的制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，提高了數(shù)字化實(shí)踐能力。不僅如此，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了培養(yǎng)，可謂一舉多得。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任

當(dāng)今，我們處于信息社會(huì)，在享受信息技術(shù)給我們帶來(lái)的種種便利的同時(shí)，也要遵守信息社會(huì)的種種規(guī)則和道德，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這對(duì)于構(gòu)建良好的信息社會(huì)環(huán)境具有十分重要的意義。學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感需要從小培養(yǎng)，教師應(yīng)讓學(xué)生盡早形成信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，避免其成為信息社會(huì)秩序的破壞者。這要求初中信息教師在課堂中時(shí)刻注意信息社會(huì)責(zé)任的滲透，有目的地提醒學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的重要性，采取正確的方法滲透信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生成為對(duì)信息社會(huì)責(zé)任有著充分認(rèn)知的人，成為敢于承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任的人。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中適當(dāng)、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息社會(huì)責(zé)任的概念，或抽出時(shí)間專(zhuān)門(mén)為學(xué)生講解信息社會(huì)責(zé)任知識(shí)。

例如，初中生處在青春期，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較膚淺，容易受到不良信息的誤導(dǎo)，而且初中生上網(wǎng)時(shí)間非常多，這些因素導(dǎo)致初中生遭遇網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)的概率較高。為了提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)違法行為，筆者專(zhuān)門(mén)組織了一次主題教育——網(wǎng)絡(luò)不是無(wú)法之地。筆者就網(wǎng)絡(luò)上哪些行為是違法的、怎樣正確使用互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)言論的規(guī)范等問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)、細(xì)致的講解。筆者通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例，使學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)謾罵，網(wǎng)絡(luò)造謠、傳謠對(duì)當(dāng)事人的傷害。這樣的主題教育可以起到一定的警示作用，能讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中存在的危險(xiǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)世界，使學(xué)生勇于承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任，最終提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是時(shí)代及社會(huì)的要求。只有深入學(xué)習(xí)，學(xué)生才能跟上潮流，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。核心素養(yǎng)視野下的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣才能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。