多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

楊世英

近年來(lái)，多現(xiàn)體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語(yǔ)課教學(xué)、自主學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果幾個(gè)方面，有著廣闊的發(fā)展空間，也使廣大師生受益匪淺。

多媒體可將圖，文、聲象結(jié)合在一起讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，在教學(xué)中用途比較廣泛。養(yǎng)精科(1)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在講課之前，教師可將需要了解的問(wèn)題在屏幕上列出。這一系列活動(dòng)既提高了效率，又使教學(xué)有的放失，不致偏頗。(2)宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題，在授課前，下載制作一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，這樣就使教學(xué)有了整體直觀的印象。(3)對(duì)重點(diǎn)的講解、練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的掌握不是輕而易舉的事.需要反復(fù)講，反復(fù)練。為解決這一問(wèn)題，教師可靈話采用聲、象、文字.視賴等形式，為重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。(4)拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力。運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，不是靠教師的講解得來(lái)的，而是靠多說(shuō)、多練、多聽(tīng)、多用得來(lái)。為解決這一問(wèn)題.教師可以利用多媒體互動(dòng)功能，組織學(xué)生通過(guò)開(kāi)展討論、搶答、寫(xiě)作等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者來(lái)講.它的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性往往不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也不夠靈話。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好地克眼了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)。(1)教材軟件可以輔助教學(xué)。增強(qiáng)效果。這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。(2)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練軟件可以有針對(duì)性地快速是高學(xué)習(xí)者水平?，F(xiàn)在較流行的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫(xiě)作軟件、聽(tīng)力軟件、閱讀理解軟件等。這些軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講都是不可多得的良師益友。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是校驗(yàn)款學(xué)效果的最常見(jiàn)手段，其局限性較大，多媒體教學(xué)校術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點(diǎn)，可以加人語(yǔ)音、視頻、圖片，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，大大優(yōu)化了考試效果。

那么，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性。單一的教師講授、枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音像和視頻傳統(tǒng)等多媒體信息雕為一體，多方位刺激學(xué)生感官。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端.使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

2.增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式中，老師不得不在板書(shū)上花大量的時(shí)間，由于時(shí)間有限，很多時(shí)候老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就過(guò)于粗糙，而通過(guò)多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書(shū)時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.有利于提高學(xué)生的參與熱情。多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣?；钴S課堂的教學(xué)氣氛，真正做到了“寓教于樂(lè)”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

4.有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。

多媒體教學(xué)有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露了一此問(wèn)題，引起了教學(xué)中許多的爭(zhēng)議。這些問(wèn)題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面：1.追求形式，忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書(shū)內(nèi)容列在了屏幕上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化：有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒(méi)有在課堂中發(fā)揮其有效作用。2.缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)。有的教師在制作課件時(shí)貧本求洋，實(shí)用性差。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流。抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。3.信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過(guò)多過(guò)濫地使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué).對(duì)于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時(shí)地使用它，才能更好地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。