淺談如何做一個“慧雅”青年教師

?戴 園

蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)以“慧·雅”作為學(xué)校文化品牌，慧在心智成長，雅在禮儀修為?；垩攀且环N理念，一種精神，或者說是一種氣質(zhì)，這也是這所學(xué)校發(fā)展的根底。作為和這所新校一起成長起來的青年教師，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾個方面談一談“如何做一個‘慧雅’青年教師”。

一、從“雅教、樂教”說起

蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)(以下簡稱星洲小學(xué))的教風(fēng)就是“雅教、樂教”，在這個教風(fēng)的引領(lǐng)下，本人實踐學(xué)校倡導(dǎo)的“生生課堂”“三單引領(lǐng)”，談一點青年教師的教學(xué)實踐感悟。

(一)“生生課堂”拔節(jié)互助 “生生課堂”是星洲小學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)的核心，本人作為小學(xué)數(shù)學(xué)組的一名青年教師，簡單闡述對于“生生課堂”的一點體會和感悟。

第一，生活體驗?！皵?shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！逼綍r，我們就注重培養(yǎng)學(xué)生對于生活中數(shù)學(xué)知識的感悟。比如一年級學(xué)的“元、角、分”，二年級時學(xué)習(xí)“認識方向”，三年級的“千克和克”，這些知識都是和生活密不可分的。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容前，課下我們就布置學(xué)生先從生活中體驗，比如拿著錢去超市買東西，或者感知物品的重量。而在課上學(xué)習(xí)了這些知識后，我們又布置學(xué)生利用知識去解決生活中的問題，比如制作一份簡易的標明方向的學(xué)校地圖等，真正做到了“數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活”。

第二，生成領(lǐng)悟。為了使青年教師的水平快速提高，學(xué)校還為小學(xué)數(shù)學(xué)組聘請了一位長期指導(dǎo)的專家。專家曾說，“一堂真正的好課，一定是抓住學(xué)生在課堂中生成的東西，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識”。作為一名青年教師，我也在盡量做到“循循善誘，潛移默化”。

第三，生長拔節(jié)。生生課堂給予學(xué)生的成長，也讓老師成長了起來。作為一名青年教師，從一開始略顯慌亂的課堂教學(xué)，到現(xiàn)在游刃有余地駕馭整個課堂，離不開整個團隊對我的培養(yǎng)和支持。比如上學(xué)期家長會，我上了一節(jié)《間隔排列》的公開課，得到了家長們的一致好評。這節(jié)課從一開始準備到正式上，都是一個數(shù)學(xué)團隊，反復(fù)推敲，一個個磨課到最終的成果。在這個過程中，我對課堂教學(xué)有了新的思考，也有了更多的成長。

(二)“三單引領(lǐng)”因材施教 “教學(xué)三單”又是星洲小學(xué)教學(xué)的一大特色。所謂“三單”，即“預(yù)習(xí)單、共習(xí)單、延習(xí)單”。

在每節(jié)新授課前，整個教研組會共同制作好與本節(jié)課相關(guān)的“三單”，讓學(xué)生在課前先完成“預(yù)習(xí)單”，在課堂上又有相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同完成“共習(xí)單”，課后一部分學(xué)有余力的孩子還會主動完成“延習(xí)單”，從而對這些孩子“提優(yōu)”，實現(xiàn)“因材施教”。

比如在三年級上冊學(xué)習(xí)《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一章節(jié)時，有一類有余數(shù)的除法，要求學(xué)生填出被除數(shù)的拓展題。這類題型學(xué)生易錯，也有一部分學(xué)生不理解題意。因此我對這一類題型做了一節(jié)微課，并發(fā)布到家長群里，讓孩子在家里就能學(xué)習(xí)，理解鞏固這類題型。這個案例就是利用“延習(xí)單”實現(xiàn)了因材施教。

二、再談“慧學(xué)、樂學(xué)”

星洲小學(xué)的學(xué)風(fēng)是“慧學(xué)、樂學(xué)”。基于本人的理解，“慧學(xué)”，就是孩子智慧地學(xué)習(xí)，而不是一味地死記硬背，能夠“舉一反三”?！皹穼W(xué)”，即孩子的學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，而能從學(xué)習(xí)中體會到樂趣。

(一)趣味數(shù)學(xué)“慧動腦” 在星洲小學(xué)的繽紛社團中，本人有幸執(zhí)教“趣味數(shù)學(xué)”這一社團。在這個社團中，我努力讓孩子們智慧學(xué)習(xí)，快樂成長。

例如在“數(shù)字火車游戲”這節(jié)課上，我告訴孩子，“今天我們玩的是數(shù)字列車游戲，準備好了嗎？現(xiàn)在，老師要開始開車啦！”孩子們的眼睛都亮亮的，有人說，玩其實是一件很嚴肅的事情，因為只有在玩的時候，孩子們才會調(diào)動全身的能量專注于眼前的事情。我就在他們的注視下，開始在黑板上“開車”：99——81 32——6 67——42 50——0 38——24。很快，孩子們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律“老師，使用乘法口訣開車?！?/p>

接著孩子們自己寫數(shù)字，并自己“開火車”。不僅正著開，后來孩子們還發(fā)現(xiàn)“火車還能倒著往前開”。在這樣快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們不僅鞏固熟練了乘法口訣，而且學(xué)會了多種角度思考，最后還創(chuàng)作了一幅幅《火車圖》的作品。真是“慧動腦”的孩子們??！

(二)網(wǎng)絡(luò)互動“樂學(xué)習(xí)” 心理學(xué)家曾經(jīng)研究過，人在快樂輕松的環(huán)境下，學(xué)習(xí)是最有成效的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的是計算，計算離不開多練、多算。怎樣將枯燥無味的數(shù)學(xué)計算和快樂學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，作為一名青年教師，也是我一直在思考的。

而在信息發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體的普及讓我茅塞頓開。除了上文提到的我經(jīng)常制作“微課”輔助教學(xué)，今年寒假，我讓孩子們下載了一個應(yīng)用軟件“速算盒子”，孩子利用自己的名字注冊加入我建立的班級群。每天，我會準時在班級群中布置一些口算和幾道綜合題目。這些題目雖然不難，卻對學(xué)生鞏固基礎(chǔ)是極為有效的。

孩子利用手機等工具登錄了之后就可以完成，并且及時自動批改訂正。值得一提的是，班級里的孩子還可以進行“計算PK”。有孩子跟我說，在手機上做題真有趣，每天都期盼著老師布置題目，等著和班級的孩子一較高下，正當(dāng)班級“速算王”。這樣在快樂有趣的氛圍下練習(xí)計算，應(yīng)該是頗有成效的。

作為一名青年教師，我才剛剛在“教育”這片大海上揚帆起航，我會將學(xué)校的“慧雅”作為引領(lǐng)自己的風(fēng)向標，時刻踐行“慧思行雅”，依靠自己的努力，在教海中探航，駛向成功的彼岸！