依托繪本優(yōu)化小學(xué)英語起始階段的語音教學(xué)

?陸小琴

一、學(xué)生不懂發(fā)音規(guī)則，死記硬背

就大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況來看，他們依靠模仿的方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，在記單詞時也習(xí)慣采用死記硬背的方法，在這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生很容易忘記自己剛剛背下來的英語單詞。比如說學(xué)生在記“hope”這個單詞時，如果按照讀音規(guī)則來記憶這一單詞，那么學(xué)生會容易掌握，但是如果依靠死記硬背的方式，那么學(xué)生就很容易顛倒單詞字母的正確順序，將“hope”記成“hpoe”或者是“hepo”等等。一部分學(xué)生不會正確的拼讀單詞，導(dǎo)致他們難以有效的記住相關(guān)的詞匯，長此以往，這部分學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的熱情，不愿意主動地參與到英語語音學(xué)習(xí)中去，從而導(dǎo)致學(xué)生英語水平差距懸殊。

二、讀音識辨能力太差，語調(diào)生硬

英語單詞的拼寫和讀音存在著一定的規(guī)律。就大多數(shù)學(xué)生來講，由于他們不具備拼讀單詞的能力，所以很容易在拼讀中出現(xiàn)走音的情況，有的學(xué)生甚至?xí)谟⒄Z單詞上添加漢語拼音或漢字，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀句子時出現(xiàn)語調(diào)生硬、讀音不準(zhǔn)確等等問題。

針對這一情況，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生擁有自然規(guī)范的語音和語調(diào)，有助于今后的口語交際活動。因此，英語課程就應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用好本課程中的相關(guān)資源，為學(xué)生提供良好的課程資源。

基于以上內(nèi)容，有一種媒介出現(xiàn)在我們眼前，這一媒介就是英語繪本，大多數(shù)英語繪本都是源自英國。因此，如果小學(xué)英語教師能夠?qū)⑦@些英語繪本引入到小學(xué)英語教學(xué)中去，那么就能夠使課程資源更加豐富，也能夠讓小學(xué)英語課堂教學(xué)變得更加有效。

所謂繪本，其實就是畫出來的書，內(nèi)容主要是繪畫，并附帶著少量的文字，繪本的主要特色就是它能夠為讀者帶來視覺享受和更加真實的體驗，同時也會將某種內(nèi)容集中地展現(xiàn)出來。對于英語兒童書繪本，其中包含著大量的反復(fù)句型和押韻的形式，這可以幫助兒童感受到英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。英語繪本中具有圖畫的功能，這可以較好的滿足兒童的心理需求，讓兒童能夠受到繪本的吸引，不因為外界的其他事物而分散自身的注意力。繪本中的語言功能，可以為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)英語的語境，使得學(xué)生能夠在感受到真實的英語，并在具有真實感的環(huán)境中進(jìn)行英語的朗讀和復(fù)讀，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)英語。

三、依托繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的情況來看，造成大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較困難的原因在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的積極性和自信，也沒有良好的學(xué)習(xí)策略。如果老師沒有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，那么教學(xué)的開端就是不成功的，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會變得十分困難。因此，老師要積極地幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們克服情感上和心理上的困難，使得學(xué)生能夠感受到語言學(xué)習(xí)的好處。學(xué)生的情感態(tài)度能夠在很大程度上影響著自身的學(xué)習(xí)，這兩者也存在著相互作用。良好的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生情感的積極發(fā)展，而積極的情感也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、依托繪本，感受純正語音

培養(yǎng)學(xué)生的英語情感是小學(xué)英語教學(xué)的一個目的，為了培養(yǎng)學(xué)生對聽、說的感性認(rèn)識，小學(xué)英語老師就應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一個單詞發(fā)音，重視學(xué)生在英語交流中的語音和語調(diào)。繪本中的文字雖然有著很高的重復(fù)率，但是比較簡單，而且擁有著自然美妙的韻律。因此，老師可以將英文繪本運用到課堂教學(xué)中去，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語音教學(xué)，使得學(xué)生能夠逐漸增強自身的英語語感。

五、依托繪本，創(chuàng)設(shè)真實情境

學(xué)生需要在一定的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)活動，英語語音的學(xué)習(xí)也是這樣。英語老師想要提高語音教學(xué)的效率，就需要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境主要由兩個方面構(gòu)成，一是物理環(huán)境，二是心理環(huán)境。所謂物理環(huán)境，其實就是自然條件、教學(xué)設(shè)施等內(nèi)容，而心理環(huán)境指的是個體心理因素、輿論信息等等。學(xué)習(xí)環(huán)境是展開學(xué)習(xí)活動的必要前提，而且在很大程度上影響著學(xué)習(xí)效果。為了協(xié)調(diào)好物理環(huán)境和心理環(huán)境中的各個要素，小學(xué)英語老師需要創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，英語老師在創(chuàng)設(shè)情境時，要聯(lián)系實際生活，促使學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而繪本恰恰能夠起到這一作用。

六、總結(jié)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語繪本是一個具有積極作用的載體，它包含著自身所獨有的美妙文字和色彩鮮艷的畫面，能夠讓學(xué)生走進(jìn)一個夢幻的空間，使學(xué)生增強閱讀的興趣，并豐富了學(xué)生的語言內(nèi)涵，讓語音教學(xué)不再乏味。當(dāng)然，我們還需要對如何在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮英語繪本作用這一問題進(jìn)行不斷的探索，尋找更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。