互動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

?張素霞

目前我國的小學(xué)教育正處于小學(xué)課程改革的大背景下，所有的科目在進行創(chuàng)新的改革，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，更應(yīng)該積極地開展互動教學(xué)。教師在課堂上進行教學(xué)，應(yīng)該是創(chuàng)新的、多元化的?；拥恼n堂教學(xué)方法，應(yīng)該是學(xué)生和教師之間，課堂與課本之間都必須有一個互動交流的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)的互動教學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的活躍的充滿了生命力的，同時還應(yīng)充滿著快樂和挑戰(zhàn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中就應(yīng)該使用互動教學(xué)的方法。充分地發(fā)揮自主性和創(chuàng)新性。建立和諧平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都能夠主動地參與到互動教學(xué)中來。鼓勵學(xué)生小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從互動教學(xué)的方法下真正有所收獲。

一、明確互動目標，增加教學(xué)有效性

教師將互動教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這就要求教師首先要明確進行互動教學(xué)的目標，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該要重視互動對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但是互動的過程，一定要注意互動的有效性。在教師與學(xué)生互動的整個過程中，教師應(yīng)該要充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時教師應(yīng)該對于學(xué)生課堂上的各種各樣的反應(yīng)，特別是課堂上的偶然事件，必須要果斷有效的進行處理。教師要善于根據(jù)課堂的實際情況去引導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該要了解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，利用小學(xué)生的習(xí)慣和特點調(diào)動他們的積極性，讓他們主動地去探索、循循善誘，使學(xué)生能夠揚長避短，根據(jù)自己的特點鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到舉一反三的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有自己的思想和創(chuàng)新。比如說，學(xué)習(xí)到“認識角”這一課的時候，教師應(yīng)該在學(xué)生對各種角有了一定的認識之后，教師在黑板上給定一個固定的角，然后讓學(xué)生自己繪制一個比固定角大或者比固定角小的角，并且讓學(xué)生對角進行觀察最后推導(dǎo)出“一個角的大小和角兩條邊的交叉口的大小有關(guān)”這條結(jié)論。

除此之外，教師在教學(xué)的過程中，一定不要進行刻板固定的教學(xué)方式，應(yīng)該隨機應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性的改變教學(xué)方式，對于不同的課堂學(xué)習(xí)情況，快速的找到適當?shù)奶幚磙k法。同時還要掌握好教育學(xué)生的時機和分寸，不但要向?qū)W生展現(xiàn)出自己的和藹的一面，同時還要在課堂中也要講究教育學(xué)生的科學(xué)性和嚴肅性，對于學(xué)生的表現(xiàn)進行相應(yīng)的反應(yīng)，要選擇出恰如其分的解決辦法，善于鼓勵表揚學(xué)生。在教學(xué)的過程中，明確教學(xué)互動的目標，并且充分的鼓勵學(xué)生，從而增強教學(xué)過程的互動有效性。

二、建立平等對話，鼓勵小學(xué)生參與

對于現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定不可以像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一樣，教師在課堂上講數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在下面記筆記學(xué)習(xí)。應(yīng)該要建立一個和諧平等的交流方式，為學(xué)生建立一個和老師之間平等的和諧的對話交流的平臺，鼓勵每一個學(xué)生參與到討論學(xué)習(xí)中來。也就是說，教師要通過課堂的教學(xué)過程，組織學(xué)生進行有計劃的有效教學(xué)過程。這樣有效的交流方式就是一種教師和學(xué)生相互進行有效溝通和合作的過程。這種過程的具體表現(xiàn)就是學(xué)生和教師之間能夠進行主動有效的學(xué)習(xí)溝通。而不是教師在講臺上進行獨自的知識傳授。這樣的教學(xué)過程，嚴重地忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，同時傳授知識的過程也不是一個互動交流的過程。課堂的有效互動是需要教師進行足夠的鼓勵機制和良好的公平環(huán)境共同支持建立起來的。

因此，教師一定要建立一個平等和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話平臺，讓課堂教學(xué)的過程中變成一個有效交流的學(xué)習(xí)過程。這樣平等的對話對于學(xué)生和老師來說都應(yīng)該是相互平等的，人人都應(yīng)該有資格去發(fā)表自己的見解。這樣才可以建立起有效的師生對話和學(xué)生之間的溝通交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中鼓勵這樣的交流，不但是幫助學(xué)生掌握解題思路和方法。更重要的是，他會讓學(xué)生之間的思路發(fā)生碰撞。比如說，當教師講課講到關(guān)于分數(shù)的學(xué)習(xí)的時候，教師就可以組織學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，讓他們通過交流和探討來總結(jié)出分數(shù)的特點，之后讓一些回答的比較好的同學(xué)上講臺來把自己了解的結(jié)論向班上其他的同學(xué)傳遞。這樣的做法，不但可以提高學(xué)習(xí)的知識，還可以讓學(xué)生更加好的鞏固所學(xué)習(xí)的知識。通過交流的教育方法幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的成果和內(nèi)容。

三、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)互動情境

對于互動教學(xué)法最重要的一點就是要聯(lián)系生活，教師要跟學(xué)生能夠進行良好的溝通教育。這就要求教師能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點。從實際生活出發(fā)，才可以讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更主動的去學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，適當?shù)氖褂靡恍嶋H生活中的例子和小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，熟悉的事物就會激發(fā)他們的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加愿意交流。交流的過程也就是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識的過程。

比如，當小學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)于人民幣的認識和兌換這一課的時候，教師就可以在課前準備好足夠的人民幣，放棄讓學(xué)生通過書本去了解人民幣使用人民幣的方法，而是讓他們直接的去接觸和認識各種面值的人民幣。與此同時，還可以在下課以后組織大家一起使用自己的人民幣進行購物和兌換。通過這樣的方法幫助學(xué)生了解和掌握人民幣的知識。這樣的方法不但是對于以前教學(xué)方法的創(chuàng)新，還可以培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。通過這樣有效的互動，可以大大地提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教師在整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的的過程中，一定要為學(xué)生打造一個良好的、平等的和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，還要保持小學(xué)生的好奇心，一些簡單的問題讓小學(xué)生享受主動的探索，而不是被動的接受知識，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。