芻議如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

?陳曉亮

實施素質(zhì)教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維又是創(chuàng)新能力的核心，沒有創(chuàng)造性的思維就不會有創(chuàng)造性的行動。因此，筆者認(rèn)為語文課在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有很多可以研究的地方。

一、注重教師自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)頭人，是傳播知識的園丁，他們的言行對于學(xué)生的影響是潛移默化的，對學(xué)生的發(fā)展也起到很大的作用。所以，如果要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)語文教師首先要注重自身的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，更新教學(xué)理念。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將全新的理念和知識巧妙融入教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高。不過，目前仍然有許多教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師本身要不斷加強(qiáng)理論知識和教學(xué)能力的提高，學(xué)校也要注重更新培養(yǎng)教師的教學(xué)理念，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)學(xué)生興致，樹立語文學(xué)科特色旗幟

在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文知識。那么，該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

(一)從學(xué)生喜愛的方面入手 興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要從兩個方面入手：一是根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行針對性教學(xué)；二是教師積極引導(dǎo)學(xué)生的喜好。作為小學(xué)語文教師，要與學(xué)生進(jìn)行深層次交流，關(guān)心學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生的個人喜好，最后將學(xué)生的喜好做一個歸納總結(jié)。根據(jù)最終的總結(jié)報告，將學(xué)生所感興趣的事物加入平時的課堂元素，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，增加課堂趣味。

(二)利用語文學(xué)科的獨特魅力 每個學(xué)科都存在其獨特的魅力，它們吸引著學(xué)生主動學(xué)習(xí)，語文學(xué)科也不例外。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)語文的特點，不斷挖掘小學(xué)語文的優(yōu)勢和魅力，并且將這些魅力展示在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生感受到了小學(xué)語文的獨特魅力之后，就會充分發(fā)揮其主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、改變教學(xué)模式，進(jìn)行情景教學(xué)

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇一些新型的、富有活力的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。而情景教學(xué)豐富了原有的課堂形式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠在情景模擬中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是教師在改變教學(xué)模式的同時，要注意以下兩個方面：一是不可盲目創(chuàng)新，所創(chuàng)新的教學(xué)模式要具有一定的實際可操作性、發(fā)展性以及學(xué)生的可接受性；其二是創(chuàng)新的教學(xué)模式要充分考慮到學(xué)生的可參與性，要想規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，就要提高學(xué)生與教學(xué)的互動性，幫助學(xué)生在互動的過程中，不斷地進(jìn)行思考、想象，提高自身的創(chuàng)新思維能力。

四、通過不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力

隨著時代的快速發(fā)展，教師所能使用的教學(xué)工具不再局限于黑板與粉筆，豐富的教學(xué)設(shè)施推動著教學(xué)手段的發(fā)展。而教學(xué)手段的多樣化不僅能夠豐富課堂形式、提高課堂效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為教師，我們不能僅僅使用同一種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，我們要將多元化的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，提高課堂趣味性。例如，在當(dāng)前的信息化社會背景下，我們就可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將枯燥的教材內(nèi)容形象化、生動化、具體化，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與想象力。教師的教學(xué)手段會潛移默化地影響著學(xué)生的思維能力，因此，一個創(chuàng)新的、優(yōu)秀的教學(xué)手段必將推動學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維

固定的思維模式阻礙著創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而對于當(dāng)前的小學(xué)生而言，有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)具有了固定的思維模式。作為教師，若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要對固定思維有一定的了解，所謂固定思維，就是人們在思考一些問題時，慣用同一種思考方法的思維能力。在深入了解了固定思維的概念產(chǎn)生的原因之后，教師可以根據(jù)這些原因采取相應(yīng)的改善措施，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)新思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，就要求教師在課堂上多提出一些引導(dǎo)性問題鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行思考。例如，對于同一個問題，教師可以根據(jù)不同方面進(jìn)行提問，有正面提問、反面提問、側(cè)面提問等等。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠更加強(qiáng)有力的推動我市學(xué)講計劃的進(jìn)程。本文論述了注重教師自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更新教學(xué)理念；激發(fā)學(xué)生興致，樹立語文學(xué)科特色旗幟；改變教學(xué)模式，進(jìn)行情景教學(xué)、通過不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維這五大措施。希望通過這五大措施來推動在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的進(jìn)程。