小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略探究

?劉瑛瑜

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以知識(shí)技能的傳授為根本，側(cè)重于技能的訓(xùn)練。但信息時(shí)代中對(duì)人才培養(yǎng)的模式提出了新的要求，“應(yīng)試教育”影響下的教學(xué)模式的負(fù)面作用日漸顯現(xiàn)：教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視了人的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知較為狹窄。在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)、造型技能，提高學(xué)生的審美情趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培育他們的創(chuàng)新精神。

教師要營(yíng)造一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的氛圍，要改變刻板、無(wú)創(chuàng)意的教學(xué)過(guò)程，要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師要以學(xué)生富有創(chuàng)意的作品替代墻壁上刻板的科學(xué)家、思想家的照片，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己成為真正的主人，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。教師要以激勵(lì)為主，避免批評(píng)影響他們的發(fā)散思維，要尊重學(xué)生的自由選擇，鼓勵(lì)他們探討新的技法。教師要尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，允許他們的合理思考，要為學(xué)生提供一些懸念情境，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生多樣的想法，讓他們獲得對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)造性解決。

一、改變舊有的教學(xué)方法

教師要打破舊的思維定式，要改變課堂成為講授知識(shí)場(chǎng)所的觀念，要以新的教學(xué)理念喚醒學(xué)生的沉睡心靈，要依據(jù)學(xué)情采用不同的教學(xué)方法。小學(xué)生作畫時(shí)往往是依據(jù)自己的畫畫，大多是模仿，他們?nèi)狈Κ?dú)立的思考，教師要善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考。如在蘇少版五上《包的世界》一課教學(xué)中，教者提出問(wèn)題：“我把上節(jié)課大家的設(shè)計(jì)稿拿給別的班欣賞，他們表?yè)P(yáng)你們是非常出色的設(shè)計(jì)師，結(jié)果他們班很不服氣，說(shuō)最出色的設(shè)計(jì)師是他們，要向你們提出挑戰(zhàn)，想不想看看他們的包？他們的包有什么特點(diǎn)？你喜歡嗎？為什么？”接著，教者呈現(xiàn)各種學(xué)生制作的包，并提出問(wèn)題：“他們的包跟我們上節(jié)課設(shè)計(jì)的包有什么不同的地方？”學(xué)生議論紛紛，有說(shuō)是他們制作材料是多樣的，有說(shuō)他們的包可以背在身上，有說(shuō)他們的包很酷，太有個(gè)性了……教師的提問(wèn)激活了學(xué)生的思維火花，引發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，極大地提高了他們的表現(xiàn)欲望。

各學(xué)科知識(shí)并不彼此孤立，教師要將其它學(xué)科知識(shí)融入美術(shù)教學(xué)之中，如以數(shù)學(xué)課上的幾何圖形拓展學(xué)生的空間思維，讓學(xué)生將各種圖形巧妙搭配，并發(fā)揮自己的聯(lián)想作畫。閱讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境，發(fā)揮自己的想象為詩(shī)歌“補(bǔ)白”，并畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫，這樣既能拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。多媒體能將枯燥、靜的文字轉(zhuǎn)化為悅耳的聲音、唯美的畫面，在小學(xué)美術(shù)中，教師要恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w呈現(xiàn)學(xué)生繪畫時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的靈感。多媒休的使用能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的情景

教師要為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)下不斷探索，體驗(yàn)成功的喜悅。教師為學(xué)生提供開(kāi)放的探究氛圍，讓他們沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，身心進(jìn)入積極的狀態(tài)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，能消除心理障礙，彼此接納、相互促進(jìn)，能產(chǎn)生大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新的思維。如在蘇少版六上《我愛(ài)運(yùn)動(dòng)》一課中，教者借助于多媒體設(shè)備，通過(guò)移動(dòng)投影儀上紙偶人的四肢擺出不同的動(dòng)態(tài)。教者請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)紙偶人的四肢，讓他們拼出不同的動(dòng)作，也可以讓一名學(xué)生擺造型，另一名學(xué)生幫紙偶人移動(dòng)四肢軀干模仿同學(xué)的動(dòng)作，以引發(fā)他們對(duì)人物動(dòng)態(tài)變化的興趣，從而能了解人體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，感受到不同動(dòng)作帶來(lái)的不同效果。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谂d趣的指引下進(jìn)行分析、思考、獲得全新的創(chuàng)造。每個(gè)孩子的內(nèi)心都充滿著一個(gè)神奇的世界，教師要善于釋放孩子的童心，鼓勵(lì)他們大膽想象，帶來(lái)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于提問(wèn)的習(xí)慣，這樣才能讓他們?cè)诿佬g(shù)實(shí)踐中能標(biāo)新立異，能按照自己的思考創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力的作品。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生繪畫造型、美術(shù)創(chuàng)作、工藝設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，能運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題，按照自己的構(gòu)思畫出想象畫、創(chuàng)作畫、詩(shī)配畫等，提高自己獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生觀察能力、形象思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生尋找規(guī)律、尋找異同，教師不將自己的技法強(qiáng)加給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考，形成獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作想象、創(chuàng)作構(gòu)思，以有趣的構(gòu)思、新穎的構(gòu)圖繪畫出有創(chuàng)意的作品。在兒童畫中不遵從成人法則，讓他們隨心所欲地繪畫，感受其中的樂(lè)趣。

四、以科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于小學(xué)生的自身知識(shí)不豐富、認(rèn)知水平不全面，教師的不當(dāng)評(píng)判會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)創(chuàng)的興趣。教師要摒棄舊有的評(píng)價(jià)觀，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，充分展示自己的個(gè)性。教師要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，讓保衛(wèi)科向成功的方向不斷努力。教師要將創(chuàng)新的作品展示給學(xué)生，并看看哪個(gè)小組的想象更豐富、表現(xiàn)更有新意，從而能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的技能技法，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，要營(yíng)造利于創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。