在喚醒、激勵與鼓舞中提升綜合實踐教學(xué)實效
——以《我的新家我做主》教學(xué)為例

?郁美紅

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”新時代的教師不能繼續(xù)扮演“傳道授業(yè)解惑”的“教書匠”，而要轉(zhuǎn)變角色，成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。作為新時代的教師，要勇于拋棄落后的教育思想與陳舊的教學(xué)手段，既不要當(dāng)課堂的主宰，對學(xué)生搞“填鴨式”教學(xué)，也不要當(dāng)甩手掌柜，對學(xué)生放任自流。我們在課堂中要多喚醒、激勵和鼓舞，既要讓學(xué)又要導(dǎo)學(xué)，做到讓導(dǎo)有度，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，引導(dǎo)他們有效探究學(xué)習(xí)。我以《我的新家我做主》一課教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)綜合實踐教學(xué)中，對學(xué)生實施喚醒、激勵和鼓舞策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)效的提升。

一、設(shè)境激趣，喚醒自主意識

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)最為有效的方式是學(xué)生有意義地自主建構(gòu)，然而，當(dāng)前課堂許多學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，在課堂中習(xí)慣于被動接受，我們在課堂中首先喚醒學(xué)生的主體意識，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣?！币氤晒拘褜W(xué)生在綜合實踐活動中的自主探究意識，必須優(yōu)化對綜合實踐活動主題的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。激發(fā)興趣的方法較多，都是為了給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感。情境集形象場景與情緒色彩于一體，作用于學(xué)生的內(nèi)在心理世界，有利于學(xué)生觸景生情，促進(jìn)學(xué)生愉快認(rèn)知。我們可以借助情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情緒，喚醒學(xué)生自主意識。例如，在教學(xué)《我的新家我做主》一課中，為激發(fā)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與到新家的規(guī)劃設(shè)計活動中去，我結(jié)合學(xué)生生活實際，以班中小敏同學(xué)喬遷新居為例，事先拍攝了她新家的室內(nèi)場景，在課堂中邊播放視頻邊說：“小敏家剛剛買了新房，正在為房間布置發(fā)愁呢，請大家當(dāng)個小設(shè)計師，好好為小敏規(guī)劃一下新家，這樣還能替小敏節(jié)省一筆設(shè)計費呢！”真實而形象的生活場景，激起了學(xué)生的興趣，大家紛紛為小敏出謀劃策，自主探究意識油然而生。

二、巧搭平臺，激勵實踐體驗

俗話說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”，沒有隨隨便便的成功，知識與能力不是僅憑簡單的聽講就能獲得，而要靠親自實踐才能真正形成。綜合實踐活動是一種實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，親歷實踐體驗是學(xué)生建構(gòu)知識發(fā)展能力的重要途徑，那種離開實踐的紙上談兵式的教學(xué)是缺乏生長力的，因此，我們要為學(xué)生搭建實踐平臺，給學(xué)生提供動手的機(jī)會，讓他們?nèi)嵺`探究，在親身體驗感悟中提煉。

搭建平臺，不只是給學(xué)生設(shè)計活動項目，為學(xué)生簡單地提供操作材料，更要設(shè)法豐富實踐活動內(nèi)容，激勵學(xué)生實踐體驗，提高探究活動質(zhì)效。例如，在教學(xué)《我的新家我做主》一課中，在設(shè)計家用電器配置方案環(huán)節(jié)，我沒有止步于讓學(xué)生說一說，還為學(xué)生安排了豐富的實踐活動，給每組提供了一張房間平面圖，讓學(xué)生動手畫一畫，畫出不同電器的安放位置；組織學(xué)生上網(wǎng)查一查，查閱各種家用電器的型號、性能；讓學(xué)生親手量一量、算一算，算出電視機(jī)的適合尺寸大小，最后，我還布置學(xué)生利用周日到電器市場去實地調(diào)研，了解各種電器的質(zhì)量和價格，以提高學(xué)生節(jié)能環(huán)保、節(jié)約實惠的消費觀念。我們要巧搭平臺，通過精心設(shè)計活動形式，精選操作材料，提高活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，點燃學(xué)生的探究熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度雽嵺`體驗，我們要引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗，助力學(xué)生發(fā)展實踐能力。

三、賞識評價，鼓舞合作創(chuàng)新

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前師生都比較缺乏合作創(chuàng)新意識，習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)、故步自封，不喜歡與他人合作，不懂得借助他山之石，思維懶惰封閉，思考問題缺少靈活性、發(fā)散性。團(tuán)結(jié)就有力量，創(chuàng)新才會發(fā)展，合作能力與創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)的重要目標(biāo)。合作創(chuàng)新能力來自于學(xué)生積極的合作創(chuàng)新意識，為此，我們要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。賞識評價是一種無形的教育力量，它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向與激勵作用，通過正面的心理暗示，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，將學(xué)生引向預(yù)期目標(biāo)，我們可以借助賞識評價，激發(fā)學(xué)生合作創(chuàng)新意識，鼓舞學(xué)生踴躍合作、大膽創(chuàng)新。例如，在教學(xué)《我的新家我做主》一課中，為提高學(xué)生的合作情感與創(chuàng)新意識，我對各合作小組的設(shè)計方案及時點評，在評價中，我盡量表揚學(xué)生的優(yōu)點，避免直接否定學(xué)生的設(shè)計，“你的眼光很獨特，老師被你的審美觀點所折服！”“你是一個有經(jīng)濟(jì)頭腦的學(xué)生，將來一定是個持家能手！”一句句褒獎溫暖了學(xué)生的心，為學(xué)生注入了動力。我還設(shè)置了“合作優(yōu)勝組”、“方案合理組”等獎項，這些獎項更加激發(fā)了學(xué)生的競爭比拼情緒，促使學(xué)生精誠合作，激勵學(xué)生創(chuàng)新方案。

作為一名新時代的綜合實踐教師，要發(fā)揮應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以先進(jìn)的教育理念為指引，要喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激勵他們探究體驗，鼓舞他們合作創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。