賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

?錢玉琴

開展賞識教育的前提是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂各種活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，提高學(xué)生們在課堂上的自信心，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們的賞識教育。教師通過在課堂上實(shí)施賞識教育的方法，不僅可以提高學(xué)生對課堂的興趣，提高學(xué)生在課堂的參與度，同時可以有效地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，并且有效地推動我國教育行業(yè)的發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)人人平等，奠定小學(xué)語文賞識教育基礎(chǔ)

從21世紀(jì)以來，幾乎每個人都擁有人人平等的意識，并且全社會都在努力朝這個方向發(fā)展。而在教育行業(yè)一直存在一個問題，許多教師總是不能夠平等地對待所有學(xué)生，當(dāng)遇到問題時，總是偏袒一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并且把矛頭指向?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生。這種方法極大地影響到了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生日后的發(fā)展。如果教師能夠采用賞識教育的方法，用平等待人的態(tài)度來對待每一個學(xué)生，就會對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)起到很大的幫助。此外，實(shí)行賞識教育的前提是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等，教師與學(xué)生在課堂上是師生關(guān)系，但是在生活中二者應(yīng)當(dāng)是朋友的關(guān)系。教師在課堂上可以給學(xué)生施加自己的威嚴(yán)，但是在課下必須平易近人。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采取以學(xué)生為主的教學(xué)模式模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，當(dāng)兩個學(xué)生吵架甚至打架時，教師首先想到的不應(yīng)該是誰是好學(xué)生誰是差學(xué)生，然后直接把矛頭指向差學(xué)生，而是應(yīng)該綜合考慮這個事件的發(fā)生過程，對于發(fā)生的原因進(jìn)行根本性的探究，最終得出公平公正的結(jié)論。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生地位平等的方式很多，主要體現(xiàn)在課下。例如，學(xué)生之間進(jìn)行游戲時，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，作為學(xué)生的一部分，與學(xué)生共同玩游戲，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，構(gòu)建和諧的關(guān)系。此外，在班級清潔日進(jìn)行班級衛(wèi)生清理時，教師也可以作為清理員，和學(xué)生們一起打掃教室，讓學(xué)生們感受教師還可以是他們的朋友，可以與他們和諧相處。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種觀念時，教師就可以更容易的融入學(xué)生們的日常生活，從而使賞識教育更有效的開展。

二、客觀評價學(xué)生，完善小學(xué)語文賞識教育途徑

在教師的教學(xué)活動過程中，通常會用一些考試來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。這時候，教師就很容易把學(xué)生分成兩種人，一種是優(yōu)等生，一種是差等生。并且在日常生活中很容易在對待他們上產(chǎn)生一定的差別。然而，每一個學(xué)生都不愿意有差等生的頭銜，當(dāng)一個學(xué)生被他人賦予差等生頭銜時，這個學(xué)生的內(nèi)心就會十分沮喪，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣和激情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績再度下滑。如果教師采用賞識教學(xué)的方法，運(yùn)用客觀的態(tài)度評價學(xué)生，就可以避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

例如，當(dāng)教師在批改作業(yè)時，教師雖然知道誰是優(yōu)等生誰是差等生，但在批改作業(yè)時不應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來，無論是優(yōu)等生的作業(yè)還是差等生的作業(yè)，對于優(yōu)美，并且詞語運(yùn)用十分恰當(dāng)?shù)木渥佣紤?yīng)該標(biāo)出來打上對勾以示表揚(yáng)。對于一些有錯誤的句子，教師也應(yīng)當(dāng)標(biāo)記出來，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正，鼓勵學(xué)生在下次爭取能夠?qū)懗銎恋木渥?。教師在進(jìn)行作業(yè)批改的時候千萬不能使用一些打擊學(xué)生自信心的詞語，而是要不斷的激勵學(xué)生，用客觀理性的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行評價，最終提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合課外生活，拓展小學(xué)語文賞識教育內(nèi)容

小學(xué)語文教師不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)活動，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外生活，因?yàn)樾W(xué)教師的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以小學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)只把自己的任務(wù)安排到維持課堂紀(jì)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，也要關(guān)心學(xué)生的課外生活，要在課外生活方面發(fā)掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們擁有成就感，從而發(fā)揮出賞識教育的積極作用。

例如在下課時，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在下課期間仍然不放松，而是認(rèn)認(rèn)真真，工整整地進(jìn)行字體的練習(xí)時，教師就應(yīng)該表揚(yáng)該學(xué)生，并且鼓勵該學(xué)生繼續(xù)加油。教師鼓勵學(xué)生最好的方法是在課堂上進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，這樣不僅會極大地滿足學(xué)生的榮譽(yù)心理，也會提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在下次交作業(yè)時能夠交出更加優(yōu)秀的作業(yè)。再例如，教師在批改作業(yè)時，就可以看出哪些學(xué)生是非常用心的進(jìn)行作業(yè)的批改，哪些學(xué)生是馬虎應(yīng)付，教師對于那些十分認(rèn)真的進(jìn)行作業(yè)改正的學(xué)生要及時的寫上批注，讓他們繼續(xù)加油，讓學(xué)生知道教師在時刻關(guān)注自己，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在開展小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須改變自身教學(xué)觀念，同時要注重實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生之間的平等，真正的發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，欣賞學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。