關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)的思考

?徐 靜

小學(xué)是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生英語水平有著非常直接的影響。但是傳統(tǒng)的英語課堂缺乏對(duì)孩子語音能力的培養(yǎng)，不利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為了擺脫這種教學(xué)缺陷，教師要結(jié)合時(shí)代的教學(xué)題材，構(gòu)造出一種有效的課堂教學(xué)氣氛。很多生活中的元素都和語音語調(diào)相關(guān)，我們要把這些生活元素融入到英語課堂中，充分發(fā)揮課堂的實(shí)效性和高效性，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高。

一、注重語音教學(xué)的理念，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂存在許多弊端和疏漏，教師依循傳統(tǒng)的教育理念給孩子們灌輸課本知識(shí)。在這種應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效的提高，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)的情況不盡如人意。為了改變這種教學(xué)形式，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)英語詞匯量的同時(shí)加強(qiáng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自身良好的發(fā)音習(xí)慣，教師也能在日常的教育中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。這種“雙贏式”的小學(xué)英語語音教學(xué)課堂，能創(chuàng)設(shè)一種師生互利的教學(xué)局面，實(shí)質(zhì)為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式。

小學(xué)英語教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在開展語音教學(xué)的過程中，要定期、定時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練活動(dòng)，并擴(kuò)充學(xué)生的思維模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的語音教學(xué)方案。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我們可以在課前五分鐘以對(duì)話形式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語語音學(xué)習(xí)過程。比如“what are you doing those days？”學(xué)生通過教師的提問能自主思考，通過教師創(chuàng)設(shè)模仿的情境提升自己的英語素養(yǎng)。如果學(xué)生出現(xiàn)回答錯(cuò)誤的現(xiàn)象，教師不能過于苛刻學(xué)生和責(zé)備學(xué)生，而是要耐心的給學(xué)生做講解和教育，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，以提高英語教學(xué)質(zhì)量，避免學(xué)生下次再出現(xiàn)類似的語言錯(cuò)誤。

二、加強(qiáng)語音教學(xué)的模式，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生語音能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的一個(gè)課堂環(huán)節(jié)。一些教師不注重課堂的語音元素，對(duì)語音教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)沒有很好的把握。這將會(huì)給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，甚至讓他們厭倦英語知識(shí)。小學(xué)生年齡較小，他們處于最開始學(xué)習(xí)英語語音的階段，這是一個(gè)基礎(chǔ)，也是一個(gè)起點(diǎn)。作為孩子們的指路名師，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，彌補(bǔ)“啞巴英語”的教學(xué)漏洞，把培養(yǎng)每個(gè)孩子的語音表達(dá)能力作為課堂的教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重要性。

學(xué)習(xí)中國(guó)漢字要掌握“漢語拼音”的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語也同樣要掌握“26個(gè)英文字母”的發(fā)音。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生看到字母就能讀出相應(yīng)的發(fā)音，教師要從日常的教學(xué)元素入手，以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力作為課堂的核心環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行各種語音訓(xùn)練活動(dòng)，只有經(jīng)過反復(fù)的操練，才能保證每個(gè)學(xué)生都能掌握26個(gè)字母對(duì)應(yīng)的字母音，遇到陌生的英語單詞時(shí)能自主拼讀，自主理解和記憶，增強(qiáng)英語感知能力。

三、完善語音教學(xué)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

在語音教學(xué)的過程中，教師要注重一定的方法和策略，切記不可胡亂拉取教學(xué)元素，而是要采用循序漸進(jìn)的模式促進(jìn)孩子語音能力，讓他們學(xué)會(huì)用自己的方法和策略去理解英語知識(shí)，掌握正確的英語詞匯記憶技巧。自然拼讀法(Phonics)是很多西方國(guó)家教學(xué)英語的一種方法，我們可以做適當(dāng)?shù)囊煤蛯W(xué)習(xí)，讓學(xué)生端正對(duì)英語詞匯量的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過日常的口語訓(xùn)練逐漸提升自己的語音表達(dá)能力。

任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開音標(biāo)和語法，更何況是英語這門極度重視語言基礎(chǔ)的學(xué)科。在英語課堂中，語音教學(xué)的核心是根據(jù)字母和字母組合的讀音規(guī)律，幫助孩子們找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主建立字母和語音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在頭腦中有一個(gè)完整的語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以便應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的口語交際。英語中有很多國(guó)際化的文化知識(shí)，我們可以在課堂中進(jìn)行一些引用和插入，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的同時(shí)促進(jìn)他們對(duì)文化的理解，有助于他們的英語口語發(fā)音和掌握基礎(chǔ)的核心語法。必要的時(shí)候可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典美劇，讓學(xué)生在休閑娛樂的同時(shí)訓(xùn)練口語能力，積極主動(dòng)的理解英語語法。比如《小王子》、《老友記》、《吸血鬼日記》等，這些都是經(jīng)典的美國(guó)電影，其中含有很多口語化的語言表達(dá)，學(xué)生能從中取其精華，學(xué)會(huì)用正確的句子來表達(dá)自己的觀念和思想，經(jīng)歷一個(gè)“耳濡目染”的英語學(xué)習(xí)過程。

總而言之，英語是一門靈活性的學(xué)科，為了提高學(xué)生對(duì)英語的感知力和理解力，教師要注重語音教學(xué)的理念，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。我們要做學(xué)生的引導(dǎo)者和好朋友，在加強(qiáng)語音教學(xué)的模式的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過不斷完善語音教學(xué)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。