提高小學生英語學習興趣的有效策略

?徐金伯

英語是我國三大主科之一，在我國的教育中占有重要地位。小學英語側(cè)重的是啟蒙，只有在這一時期讓學生對學習英語有好感，有興趣，才能使其在今后更好的學習英語。然而由于長期的應試教育，雖然目前我國正在大力的進行教改，但是仍有部分教師沿用過去的教學方式，以至于學生學習英語興趣普遍低迷，造成小學生對英語學科的誤解。所以針對這種情況，本文對提高小學生學習英語的興趣有了一個初步的探索，希望可以對英語教學有所幫助。

一、投其所好，提高英語學習興趣

強迫學習不如懂得學習，懂得要學不如樂于學。興趣是一切活動的出發(fā)點，有了興趣，才會有之后深入的學習、探索。對于英語學習來說也是如此，教師只有在今后的教學中，抓住小學生的喜好、心理，投其所好，才能做到不戰(zhàn)而屈人之兵，在提高小學生學習英語興趣方面取得事半功倍的效果。要做到這點，主要有兩個方面。

比如，在學習《I can play basketball》一節(jié)中，一方面課內(nèi)要學習的句型是“What can you do？I can……”，這些句型大都融于課文的閱讀中。但是單純的閱讀會讓學生感到枯燥，教師這時可以從學生的心理出發(fā)，采用新穎的教學方式，如多媒體教學等，在英語教學中為學生播放相關(guān)的對話或者是視頻，從而吸引學生學習興趣，讓學生在繪聲繪色的朗讀中不自覺的投入到英語學習中去。另一方面，單純的課內(nèi)學習不能完全的吸引學生學習興趣。在小學時期，小學生更熱衷于玩，凡是課外的內(nèi)容，小學生基本都會感興趣，所以教師要根據(jù)學生學習特點，知識量掌握情況，興趣愛好等豐富學生的課外學習。小學英語的學習中，基本上每個單元都會有一個活動部分，如Playtime、Story part 等，教師可以綜合這些，為學生選擇合適的課外學習資料，如《少兒英語》《培養(yǎng)少兒英語閱讀》等，以豐富的課外資料本身的有趣內(nèi)容，吸引小學生學習英語的興趣，使小學生愛上英語閱讀，并通過對這些資料的閱讀、學習，豐富其英語知識面，提高英語學習能力。

二、創(chuàng)建生活情境，激發(fā)學習熱情

雖然我們已經(jīng)認識到了英語的重要性，但是英語學習在我國教育事業(yè)中的實際開展仍然有著很多困難，其中一個重要方面就是在我們的生活學習中，基本上都是以母語進行交流，小學生對英語還有很強的陌生感，而且小學生學習英語后也沒有用武之地，種種原因之下，小學生對學習英語的熱情、興趣也就不會太過于高漲。所以教師應為學生創(chuàng)建一種英語生活情境，讓小學生學有所用，從而激發(fā)出小學生學習英語的熱情。

比如，在學習《Seeing the doctor》一節(jié)時，主要講的是如何看醫(yī)生，病人與醫(yī)生之間的對話，涉及到的有“have to/do not have to ”語法的正確運用。教師可以把課堂設(shè)計成一個醫(yī)院，從而營造出生活中的實際場景，然后讓學生模擬病人拿藥的情景，當然與平時不同的是，在這個過程中，病人和醫(yī)生普遍是以英語進行交流，如“What is the matter with you?you have to eat some medicine”。這樣通過具體的生活情景，會減小學生的抵觸感，讓學生置身在平時的生活狀態(tài)中運用英語，從而使小學生在無意識狀態(tài)下運用學到的英語，加深對英語的理解，同時調(diào)動起學生學習英語的興趣。同時為了進一步的激發(fā)出小學生對于學習英語的熱情，教師要趁熱打鐵，在此基礎(chǔ)上，在班級里創(chuàng)辦“英語交流樂園”，給學生營造一個具體的英語交流環(huán)境，鼓勵小學生用英語進行交流，讓小學生在不知不覺中適應英語口語交流，提高小學生的英語能力。

三、師生角色互換，培養(yǎng)學習興趣

英語學習的最終目的不是讓小學生能夠背誦多少課文，記住多少單詞，而是培養(yǎng)小學生對于學習英語的興趣，讓小學生能夠真正的學有所用，能夠熟練的與人交流。在課堂上開展角色互換、角色扮演，既是一種新穎的教學方式，能很好地吸引學生學習興趣，又能鍛煉小學生的英語表達能力，讓每個小學生都得到鍛煉的機會，從而提高英語課堂教學質(zhì)量。

比如，在學習《My family and friends》一節(jié)時，側(cè)重的是學生對家庭成員以及朋友的介紹，可以說這節(jié)課完全是從學生的角度為出發(fā)點，教師完全可以與學生進行角色互換，讓小學生扮演小教師，并讓小教師對班里的學生進行分組，讓后組織學生進行上臺演講，給扮演小教師的學生4到7分鐘的時間，讓其進行家庭、朋友的介紹。當然為了更加吸引學生，增強課堂學習樂趣，小教師可以隨機的對學生進行采訪，整個過程中，無論是小教師還是學生都是以英語進行交流，加深學生對于英語的理解，并且教師最終對表現(xiàn)好的小教師加以鼓勵。通過角色的互換，讓學生扮演教師，可以充分的調(diào)動學生的參與性，使學生成為課堂的主體，從而極大的培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。同時在這種新穎的方式中，學生在高漲的學習興趣下，積極的運用學過的英語知識，也能鍛煉學生的英語能力，提高小學生的口語表達能力。

總而言之，小學階段的英語對于學生來說十分重要，對以后為國家培養(yǎng)人才有著很大的推動作用。因此，針對目前小學英語面臨的困境、不足，創(chuàng)新小學英語教學方法，提高小學生學習英語的興趣是十分必要的。但是這個過程必定是十分漫長的，本文僅是從三個方面進行了初步的探索，如何更好地進行英語教學，這就需要廣大教師在今后的教學中逐步的去探索、發(fā)現(xiàn)。當然這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，但是只有這樣，我國的小學英語，甚至是英語教育事業(yè)才能有更好地發(fā)展，也才能為國家培養(yǎng)大量的英語人才。