淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略

?杭禮清

生活化教學(xué)就是通過學(xué)生生活中熟悉的場景，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。通過生活化教學(xué)開展，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

一、數(shù)學(xué)語言生活化，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)趣味

課堂是教學(xué)的重要載體，是師生交流的重要媒介，是搭建良好師生關(guān)系的橋梁。因此課堂教學(xué)就是師生互動交流的過程，是師生不斷進(jìn)步的過程。由于小學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，思維表達(dá)能力受到限制，因此學(xué)習(xí)興趣還需要教師進(jìn)行調(diào)動。而對于小學(xué)生來講，模仿和學(xué)習(xí)能力是非常高強(qiáng)的，教師就是最佳的模仿和學(xué)習(xí)對象。教師的一言一行，一舉一動都會潛移默化的感染學(xué)生，帶動師生之間的溝通交流。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度都取決于教師，教師在教學(xué)過程中就需要將生動抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)而轉(zhuǎn)換為形象有趣的生活化內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀化、多樣化和趣味化。教師語言生活化，還能夠簡化數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)趣味。

例如教師在教授“千米與噸”時，教師可以先詢問學(xué)生聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫做五指山，在數(shù)學(xué)王國里也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。然后詢問學(xué)生在哪聽過或者看過千米？哪些交通工具可以用千米作單位？通過數(shù)學(xué)語言生活化，聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識激趣導(dǎo)入，進(jìn)而引發(fā)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生了解千米的含義，感知數(shù)學(xué)趣味。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生參與性

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，吸引學(xué)生注意力，拓寬學(xué)生知識面，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。數(shù)學(xué)是一門工具性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法，只會讓數(shù)學(xué)知識更加抽象復(fù)雜，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。因此教師就要積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。教師在提出問題時，也要與實(shí)際生活緊密結(jié)合，要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行主動思考和積極交流，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如教師在教授“時、分、秒”時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化教學(xué)情境。如今天我們要和一個老朋友一起上課，它每天都掛在教室里，滴答滴答不停走，叫我們學(xué)習(xí)和休息，真是我們的好幫手。那么請大家一起猜一猜它是誰？然后出示實(shí)物(鐘表)，讓學(xué)生回答鐘表告訴了我們什么？進(jìn)而教師在引入新課，詢問學(xué)生早上起床的時間、吃早點(diǎn)的時間、上學(xué)以及放學(xué)的時間、晚上睡覺的時間等等，讓學(xué)生積極與他人溝通交流，分享自身的體驗(yàn)和感受，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性。

三、教學(xué)素材生活化，體會數(shù)學(xué)實(shí)用性

在小學(xué)數(shù)學(xué)展開生活化教學(xué)，是一個循序漸進(jìn)和潛移默化的過程，更是一項復(fù)雜系統(tǒng)的過程，需要教師一步一個腳印，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生全面成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是一些比較簡單的認(rèn)識教學(xué)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中也要為學(xué)生提供生活化的教學(xué)素材，將課堂活動設(shè)計與實(shí)際生活息息相關(guān)。只有運(yùn)用生活化的教學(xué)素材，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，簡化數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

例如教師在教授“長方形和正方形”時，教師就可以將一些生活當(dāng)中的長方形和正方形物體拿到課堂中，或者運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中關(guān)于長方形和正方形的物體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，去回憶、發(fā)現(xiàn)關(guān)于長方形和正方形的物體，讓學(xué)生對知識有一個充分全面的認(rèn)識和了解，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

四、結(jié)合生活化實(shí)踐活動，突破數(shù)學(xué)操作性

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，并且靈活廣泛應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就要結(jié)合生活化實(shí)踐活動，促使學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行不斷深化，并且能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活問題。在實(shí)際生活中處處存在數(shù)學(xué)，只有促使學(xué)生融入到生活這本大課堂中，才能拓寬學(xué)生知識面，增長更多知識，突破數(shù)學(xué)操作性，對數(shù)學(xué)有一個更全面的了解。

例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“認(rèn)識元、角、分”時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，去感悟數(shù)學(xué)知識。教師可以將教室創(chuàng)設(shè)成文具商店，然后為每一位學(xué)生發(fā)放二十元錢。再將書本、文具盒、鉛筆、書包等文具標(biāo)上價格，讓每一位同學(xué)都親自去嘗試、去感受數(shù)學(xué)。教師可以告訴學(xué)生一支鉛筆為5角，一個文具盒為6元，一本書為12元8角8分，然后讓學(xué)生去買東西，對元、角、分有一個充足的認(rèn)識，還能夠提高學(xué)生的計算能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開生活化教學(xué)，教師就要通過數(shù)學(xué)語言生活化、教學(xué)情境生活化、教學(xué)素材生活化和實(shí)踐活動生活化四個方面來展開教學(xué)。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，潛移默化的感染下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)?shù)學(xué)與生活大課堂有效融合，提高自身學(xué)習(xí)能力。