小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

?劉堅(jiān)強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，思想方法教學(xué)主要是指學(xué)生遇到某一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)所能想到的解題思路、解題方法和如何高效的來解決問題的思維能力。數(shù)學(xué)思想方法包含了學(xué)習(xí)、分析以及解決問題的相關(guān)數(shù)學(xué)能力，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著十分重要的作用。就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育而言，思想方法教學(xué)就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法的本質(zhì)性認(rèn)識(shí)和理解，通過掌握數(shù)學(xué)的一般規(guī)律來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是行之有效的一種教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中存在著許多數(shù)學(xué)思想方法，教師要發(fā)掘出來在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，可以達(dá)到顯著的教學(xué)教育目的。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材，發(fā)掘數(shù)學(xué)思想內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，也是思想方法教學(xué)的載體。因此，教師要在不斷了解教材的情形下，深入研究和歸納數(shù)學(xué)的思想方法，同時(shí)要分析知識(shí)點(diǎn)、挖掘教程內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)思想教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理解歸納思想的深刻內(nèi)涵，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)際情況，整體把握數(shù)學(xué)思想教學(xué)的流程和教育環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)小學(xué)生的分析和歸納能力打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材遵循了一定的知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，其中蘊(yùn)含了數(shù)形結(jié)合思想，極限思想以及的分析和歸納的思想，只有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)促進(jìn)小學(xué)思想教學(xué)的順利開展。

例如，在小學(xué)“倍數(shù)”內(nèi)容的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來發(fā)掘教學(xué)思想是有效的一種教學(xué)途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于倍數(shù)的內(nèi)容有著生動(dòng)的論述：主體內(nèi)容就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？換言之，也就是求幾個(gè)相同數(shù)的和是多少。通過知識(shí)點(diǎn)的歸納和例題的分析，教師可以總結(jié)出倍數(shù)最直接的教學(xué)方法就是數(shù)形結(jié)合的方法。通過數(shù)形結(jié)合思想的滲透教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立基本的倍數(shù)定義。利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行倍數(shù)學(xué)習(xí)，可以通過繪畫線段的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以圖形的直觀理解來加深內(nèi)容學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)思想教學(xué)的表現(xiàn)，大大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、遵循學(xué)生心理，滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)

小學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，他們的思維深度不足，對(duì)形象的知識(shí)和圖形理解起來更加容易。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)思想教學(xué)過程中尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱來進(jìn)行教學(xué)，是數(shù)學(xué)思想方法滲透成功的保證。在小學(xué)低年級(jí)的思想方法教學(xué)中，教師要選擇貼近生活，具體形象直觀的教學(xué)內(nèi)容來輔助思想滲透過程。數(shù)學(xué)思想的滲透旨在培養(yǎng)學(xué)生簡單的認(rèn)知能力和觀察能力，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)思想的歸納和總結(jié)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)方法和思想的滲透意義重大。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)過程中，采取和學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容是思想方法教學(xué)的前提。小學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，應(yīng)該可以分清“平均分的份數(shù)”和“每份的大小”之間的關(guān)系，只有對(duì)這兩個(gè)概念有了清晰的掌握，小學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)事半功倍。比如：小明有一百塊錢，如果把它平均分成十份，每份是多少錢？如果要平均分成二十份呢？選取小學(xué)生熟悉的生活事例來輔助教學(xué)是極為不錯(cuò)的教學(xué)方法。再比如一塊蛋糕，平均分為大小相同的幾等份，每份各占多少？通過事例來總結(jié)出數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)了歸納和總結(jié)的數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)思想教學(xué)的途徑之一。

三、總結(jié)數(shù)學(xué)思想，分類滲透思想形式

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)概念方法以及解題思路的一種規(guī)律性總結(jié)，使數(shù)學(xué)理論的體現(xiàn)具有一定的適用性。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含了數(shù)形結(jié)合思想、歸納思想、極限思想以及假設(shè)思想等等，教師要在不斷總結(jié)的過程中把幾種思想結(jié)合相應(yīng)的例題，分門別類的滲透給小學(xué)生。讓小學(xué)生在充分理解領(lǐng)悟和掌握的情況下，去解決數(shù)學(xué)問題可以大大促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于小學(xué)生整體能力和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)體現(xiàn)了以能力提升為主的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過一種思想的掌握來解決相似的一類問題是最高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。通過圖形來輔助數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)手段，有利于小學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，體現(xiàn)了歸納總結(jié)的思想。通過相關(guān)論述和一般的描述性語言，提煉出內(nèi)容的中心點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的體現(xiàn)，也是學(xué)生歸納總結(jié)能力的提升過程。小學(xué)數(shù)學(xué)思想存在于每一章節(jié)和每一道例題中，小學(xué)教師在不斷樹立思想教學(xué)的理念，以思想教學(xué)來切入結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、直觀和高效的數(shù)學(xué)思維能力，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。