玩得巧，效率高
——游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的運(yùn)用

?王 靜

做游戲?qū)τ谛W(xué)生們來說是一項(xiàng)十分有趣的活動，也是他們成長過程中不可或缺的一部分，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，合理的引入教學(xué)游戲，突出學(xué)生們的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)置情景游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，教師們就必須要將教學(xué)的情景與游戲結(jié)合在一起，將游戲設(shè)置于一個(gè)固定的情境中，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境相符，這樣就能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍變得更加生動活躍。情景類的游戲與傳統(tǒng)的游戲并不相同，在情景游戲的輔助下，教師們能夠更快的激發(fā)學(xué)生們對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極、主動的參與到信息技術(shù)的教學(xué)過程中來。例如，在進(jìn)行基本的操作內(nèi)容“打開窗口天地寬”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采取情景游戲的方法開展教學(xué)。本節(jié)課的窗口是指在計(jì)算機(jī)交互過程中常常可以看到的基本窗口界面，也是學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作中需要不斷使用的基礎(chǔ)截面。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生們掌握一些有關(guān)于窗口的基本操作，例如移動窗口，改變窗口的大小，會使用最小化、最大化、關(guān)閉等快捷鍵的操作，在掌握這些技能之后不斷的練習(xí)，鞏固通過鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)的這些窗口基本操作。教師們可以采取一個(gè)名為“我的窗口我做主”的情景小游戲，可以借助微課視頻的形式，將主要的教學(xué)內(nèi)容通過微課視頻傳遞給學(xué)生們，配好符合學(xué)生們興趣愛好的音樂，將操作手勢、操作步驟等以動畫的形式展示出來，重復(fù)演示、解說窗口在電腦顯示界面的移動操作，如何實(shí)現(xiàn)最大化、最小化，如何根據(jù)自己的喜好改變窗口大小、關(guān)閉窗口等等操作。讓學(xué)生們在動畫視頻的輔助作用下，進(jìn)行游戲。教師們可以將這些控制窗口的操作辦法編成歌謠，制作成微課視頻的配樂，讓學(xué)生們在音樂場景中學(xué)習(xí)操作知識；也可以在班級范圍內(nèi)進(jìn)行四人小組的比賽，每一組先在組內(nèi)學(xué)習(xí)，然后每一組派出一個(gè)代表展開檢驗(yàn)窗口操作的小競賽，看一看哪一組可以又快又好的完成教師的指定任務(wù)。

二、扮演角色游戲，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

角色扮演游戲是一種讓學(xué)生們扮演一種指定的角色參與到游戲中來的形式，在游戲過程中，學(xué)生們能夠很好的融入到自己的角色中來，因此也能夠收獲更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分突出學(xué)生們在信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到的主體地位，讓學(xué)生們意識到自己才是課堂的主人，從而提高信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動性。例如，在教師們進(jìn)行輸出設(shè)備鼠標(biāo)的操作教學(xué)時(shí)，教師們首先可以讓學(xué)生們先對鼠標(biāo)的外觀進(jìn)行簡單的描述：黑色的一只、有著長長的尾巴、離開了桌子操作就會不靈敏、有一個(gè)舒服的毯子等等，讓學(xué)生們形成對鼠標(biāo)的簡單認(rèn)知。接下來，就可以進(jìn)行角色扮演的游戲，讓學(xué)生們扮演鼠標(biāo)觀察自己身上的特點(diǎn)，有一部分學(xué)生可以扮演有線鼠標(biāo)，一部分學(xué)生扮演無線鼠標(biāo)，但是兩種鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)都有一個(gè)滾輪，一個(gè)左鍵一個(gè)右鍵，無線鼠標(biāo)的同學(xué)沒有小尾巴卻有一個(gè)小小的USB接口，有線鼠標(biāo)的同學(xué)能夠通過自己的“尾巴”跟電腦連接在一起。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師們就可以對鼠標(biāo)的握法、鼠標(biāo)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、如何操作等內(nèi)容進(jìn)行分析，也可以通過電腦上自帶的一些小游戲，例如掃雷等等，鞏固學(xué)生們對于鼠標(biāo)左鍵、右鍵的用途認(rèn)知，著重練習(xí)鼠標(biāo)的移動、拖動、單擊和雙擊等常用的操作方法。

三、開展趣味游戲，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

信息技術(shù)教師在進(jìn)行游戲的選擇過程中，要盡量的選擇那些具有趣味性的游戲，從而激發(fā)學(xué)生們對于信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分挖掘他們對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)潛力。趣味的游戲能夠很好的改善信息技術(shù)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)真正的而寓教于樂。教師們在選擇趣味游戲的時(shí)候，要充分的考慮學(xué)生們對于信息技術(shù)的了解程度、需要講授的授課內(nèi)容、學(xué)生們的實(shí)際理解能力和接受能力等等，設(shè)計(jì)或是選擇一些符合學(xué)生們學(xué)習(xí)心理的小游戲，最好是易于學(xué)生們理解的貼近實(shí)際生活的小游戲。當(dāng)然，在設(shè)置趣味性游戲時(shí)，也要明確游戲的目標(biāo)是什么，要牢記游戲只是一個(gè)輔助教學(xué)的形式，要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中掌握需要了解的信息技術(shù)知識，提高他們在計(jì)算機(jī)操作方面的水平。例如，在進(jìn)行畫圖軟件的練習(xí)時(shí)，教師們就可以讓學(xué)生們利用已經(jīng)掌握的畫圖工具，勾勒出一個(gè)理想的房子的框架，然后教師可以進(jìn)行顏色填充的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們在勾勒出房屋框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行填色。教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，也可以讓學(xué)生們在小組范圍內(nèi)進(jìn)行比賽，每組中選出一個(gè)最漂亮的房子，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示。

總之，在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師們可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合不同的游戲形式，在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更加輕松的進(jìn)行教信息技術(shù)的教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。