基于文化育人視野的小學(xué)德育困境及解決策略

江蘇省蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校 李 靜

小學(xué)的德育工作指小學(xué)教師按照當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本需求來對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的核心價(jià)值觀、社會(huì)綜合能力以及自主的思維能力等進(jìn)行整體上的培養(yǎng)。文化育人指利用綜合性小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷推動(dòng)小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)以及全面的提升，培養(yǎng)了小學(xué)生科學(xué)的核心價(jià)值感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。但是，在目前小學(xué)的德育文化育人工作當(dāng)中，還存在著一些困境，比如：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方式，單調(diào)的教育環(huán)境和小學(xué)教師綜合素質(zhì)比較低等問題。這些問題造成了我國小學(xué)德育教學(xué)工作開展起來較為困難。因此，本文從幾個(gè)方面提出了解決文化育人視野下小學(xué)德育困境的策略，力求給社會(huì)培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才。

一、重視教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造教學(xué)氛圍

環(huán)境是人們發(fā)展過程當(dāng)中的一個(gè)重要影響因素。好的環(huán)境對(duì)人們有著積極的促進(jìn)作用。隨著小學(xué)德育教學(xué)工作越來越深入，我們需要對(duì)小學(xué)德育教學(xué)工作教學(xué)環(huán)境給予重視，這個(gè)環(huán)境不但包含課堂環(huán)境，還含有學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境以及家庭環(huán)境等，科學(xué)地安排德育活動(dòng)，將德育文化融入學(xué)校環(huán)境內(nèi)。例如：教師在對(duì)“孝”字進(jìn)行講解的時(shí)候，能夠利用多媒體將關(guān)于“孝”的一些事跡進(jìn)行展覽，讓學(xué)生對(duì)孝的核心思想品德進(jìn)行認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院來幫助里面的老人，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

除此之外，語文教師在對(duì)所有學(xué)生不一樣家庭狀況進(jìn)行了解的時(shí)候，需要注重和家庭進(jìn)行交流和溝通，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行了解。我們還需要通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖形、視頻以及聲音等手段來對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育。例如：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)民族英雄以及好人好事等事跡進(jìn)行播放，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生可以真正感受到自身良好的思想品德和道德精神。

二、提升教師的整體素質(zhì)，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

文化育人是教師的重要使命，良好的思想品德、較高的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)過硬的教師能夠給小學(xué)生實(shí)際生活帶來非常大的影響。這是德育教育的一個(gè)重要途徑。例如：對(duì)于目前的實(shí)際狀況，為了對(duì)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高，學(xué)?？梢远ㄆ诮o小學(xué)教師在德育文化、文化育人的教育方面組織一些專業(yè)的培訓(xùn)。組織教師去德育教育較好的學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法以及教學(xué)理念，對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行深刻感受，進(jìn)而大大提高小學(xué)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)技能水平，不斷吸收較高綜合素質(zhì)以及過硬的專業(yè)知識(shí)、思想品德高的人才，進(jìn)而為推動(dòng)小學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育高效和高質(zhì)量的進(jìn)行。

三、改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式

對(duì)現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教學(xué)工作現(xiàn)狀而言，我國的小學(xué)教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改變，并且對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握?，F(xiàn)代化教學(xué)理念以為，小學(xué)教師需要對(duì)小學(xué)生主體地位進(jìn)行注重，對(duì)小學(xué)生間由于不同成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)以及家庭因素等方面因素所造成的個(gè)體差異給予尊重，對(duì)小學(xué)生內(nèi)心的思想情感改變給予關(guān)注，同時(shí)及時(shí)地和小學(xué)生進(jìn)行比較好的交流以及溝通，對(duì)小學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法進(jìn)行詳細(xì)地了解。除此之外，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深入了解，通過多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、內(nèi)心想法以及實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況等方面來制訂科學(xué)和有效的教學(xué)手段，進(jìn)而更好地開展小學(xué)德育教學(xué)工作。

四、通過文“化”人，來對(duì)學(xué)科德育進(jìn)行擴(kuò)大

隨著我國新課程改革越來越深入，各學(xué)校都在對(duì)校本課程進(jìn)行開發(fā)，相關(guān)的德育方面課程需要得到一定的開發(fā)。小學(xué)德育課堂需要豐富多彩，音、體、美的校本課程和課外的實(shí)踐活動(dòng)都能夠是德育實(shí)施的重要載體。學(xué)校能夠利用多類手段來構(gòu)建通過學(xué)生德育發(fā)展作為入手的學(xué)校德育校本課程系統(tǒng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生整體的發(fā)展。學(xué)校的德育校本課程構(gòu)建需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行明確，另外還要有比較強(qiáng)的師資力量以及豐富的課程資源。學(xué)科德育實(shí)質(zhì)是一類校園文化，為了能夠讓這類文化氣息在校園當(dāng)中進(jìn)行傳播，例如：學(xué)校能夠設(shè)置心理健康教育、文化節(jié)活動(dòng)以及音體美等課程，讓學(xué)生在和諧的文化氛圍當(dāng)中得到熏陶、涵養(yǎng)品質(zhì)以及對(duì)道德進(jìn)行鍛煉。除此之外，學(xué)校還需要強(qiáng)化開發(fā)和利用潛在的課程資源。因此，小學(xué)教師需要讓學(xué)生多多參加一些課堂的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)靈魂和精神的感化。

文化是人的一種存在方式，同時(shí)也是一類發(fā)展方式。文化育人注重人的情感升華。它和小學(xué)德育發(fā)展存在密切的關(guān)系。學(xué)校的德育工作人員需要找到文化育人和小學(xué)德育發(fā)展的聯(lián)系點(diǎn)，牢固樹立文化育人理念，推動(dòng)小學(xué)德育持續(xù)健康的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。