立足小學(xué)美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生想象力

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué) 焦振宙

在小學(xué)的教育中，語文、數(shù)學(xué)的主科目對于小學(xué)生的知識發(fā)展更加重要，所以在小學(xué)教育中，美術(shù)課程容易被學(xué)生和教師忽略教育，從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課程難以在小學(xué)學(xué)習(xí)中立足。但是，美術(shù)課程的教學(xué)是提高小學(xué)生審美能力的一種重要教學(xué)途徑，所以教師應(yīng)該重視小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)情況，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多用想象力創(chuàng)作。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中有多樣的學(xué)習(xí)想象力，學(xué)生才會在美術(shù)課程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)美術(shù)課程開展得有意義。

一、采用色彩教學(xué)展開想象力開發(fā)

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)想象力時，教師應(yīng)該注重想象力培養(yǎng)的方法，可以嘗試運用色彩教學(xué)激發(fā)學(xué)生的色彩想象力，在色彩想象力的教學(xué)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美術(shù)的色彩是多么豐富且有趣，從而在大腦中形成色彩的美術(shù)創(chuàng)作靈感，由此提高他們應(yīng)用色彩創(chuàng)造優(yōu)秀畫作的能力。

例如在教導(dǎo)學(xué)生畫大自然的時候，我就會鼓勵學(xué)生用色可以大膽，只要發(fā)揮出自己對大自然的想象力，不論用什么顏色都可以。在我的鼓勵教學(xué)下，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會用綠色畫水、用紅色畫人等情況，這個時候我會展開學(xué)習(xí)提問，他們回答我因為水的周圍有山、有樹，所以應(yīng)該用綠色，而人們都是非常熱情，所以他使用紅色畫人。在他們的回答中，我能夠感受到他們的色彩應(yīng)用的想象力，正是因為他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中用色大膽，才能夠把自己對事物的想象力良好地表達(dá)出來。在面對豐富多彩的顏料中，學(xué)生不會把自己的創(chuàng)作靈感局限在平常認(rèn)識到的事情上，而是會發(fā)揮出自己優(yōu)秀的想象力，用想象力把色彩大膽地應(yīng)用，從而創(chuàng)造出不一樣的能夠突出學(xué)生童心特點的畫作。

二、利用美術(shù)畫作展開簡單的抽象教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)的想象力教學(xué)中，因為許多的美術(shù)畫作是比較抽象的，所以學(xué)生會難以對美術(shù)畫作進(jìn)行正確的賞析。如果小學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，自然而然，美術(shù)的學(xué)習(xí)地位在小學(xué)教育發(fā)展中就會呈現(xiàn)下降的趨勢。為了能夠讓小學(xué)美術(shù)課程立足于小學(xué)教育中，教師可以從美術(shù)畫作的教學(xué)中挖掘出抽象教學(xué)，利用簡單的抽象賞析提起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也由此把美術(shù)興趣轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的美術(shù)想象力。

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生先了解美國抽象畫家波洛克的一些背景，接著用多媒體給學(xué)生展示一些他的藝術(shù)作品，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞其藝術(shù)作品，并讓學(xué)生能簡單地從中感知抽象藝術(shù)的形式語言和創(chuàng)作方法。在抽象賞析的教學(xué)過后，我會利用波洛克的“滴流”方法來認(rèn)識抽象畫，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用抽象的想象力畫畫，學(xué)會發(fā)現(xiàn)想象力的豐富性，學(xué)會用想象力對抽象畫進(jìn)行簡單的賞析。

三、用學(xué)生對美術(shù)的喜愛滲透美術(shù)重要性教學(xué)

在培養(yǎng)想象力的美術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會合理利用學(xué)生對美術(shù)的喜愛展開對應(yīng)的教學(xué)，因為如果小學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛而激發(fā)出想象力，那么他們就會聽從教師的指導(dǎo)教學(xué)，從而在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識到美術(shù)想象力學(xué)習(xí)的重要，有意識地激發(fā)自己的想象力在美術(shù)課堂上。當(dāng)學(xué)生喜愛上美術(shù)課，明白美術(shù)課對他們的審美影響之后，他們也會更加認(rèn)真地上美術(shù)課，從而讓美術(shù)課程在小學(xué)教育中立足。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的素描畫時，我就會用畫筆給學(xué)生示范素描的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一筆一劃都可以勾畫出美麗的線條，從而喜歡上素描。這個時候，我會借學(xué)生對素描的喜愛給學(xué)生普及素描學(xué)習(xí)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位，讓他們認(rèn)識到素描畫的重要性。接著，學(xué)生會想要學(xué)好素描的美術(shù)知識，所以我會開始想象力的教學(xué)，我告訴學(xué)生：只有具備豐富的想象力，他們才能夠畫出有趣的不一樣的素描。于是他們就會在勾畫線條的過程中進(jìn)行不斷的想象，然后將自己想到的圖案用素描的形式表達(dá)出來。

四、尊重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)想法

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，教師要學(xué)會尊重教學(xué)。因為在想象力激發(fā)的教學(xué)過程中，學(xué)生常常會有許多新穎的學(xué)習(xí)想法，不論教師了解到的學(xué)生的想法是有趣的還是乏味的，都應(yīng)該尊重他們的學(xué)習(xí)成果，只有在尊重中展開鼓勵，學(xué)生的想象能力才會不斷地隨教師的鼓勵發(fā)展起來，同時學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)才會更有信心，讓美術(shù)教學(xué)獲得成功，得以立足于小學(xué)各科教學(xué)育中。

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)畫草原時，我會給學(xué)生聽一段和草原有關(guān)的音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把自己對音樂的理解用畫筆畫出來。一些學(xué)生會在圖紙上直接用綠色的彩筆涂綠，一些學(xué)生也會畫各種各樣的小花小草。不管學(xué)生是用怎樣的畫法描述草原，我都會給出教學(xué)肯定，從而給予他們展開想象力的信心。此時學(xué)生們都會覺得自己的想象力都是好的，他們會有更大的學(xué)習(xí)信心去學(xué)習(xí)美術(shù)，也會花更多的心思在自己的美術(shù)學(xué)習(xí)中，在我的鼓勵中將自己的美術(shù)想象力完美激發(fā)出來。

總之，在小學(xué)美術(shù)想象力的培養(yǎng)過程中，教師的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生在面對學(xué)習(xí)美術(shù)時想象的能力。所以，小學(xué)美術(shù)教師可以采取美術(shù)的色彩特點、審美特點來展開想象力方面的培養(yǎng)，由此讓學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)想象力發(fā)揮在教師的美術(shù)教學(xué)中，讓他們畫出來的東西新穎和有創(chuàng)造力。小學(xué)生的想象力都是神奇的，學(xué)生在把自己的想象力放在美術(shù)學(xué)習(xí)中之后，他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會全然不同，他們會開始喜歡上美術(shù)課，喜歡動腦思考展開畫畫，這樣一來，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)地位就會得到有效的鞏固，從而得以立足。