小學(xué)語文教材選文“兒童文學(xué)化”的缺失

江蘇省鹽城市射陽縣紅旗路小學(xué) 陳曉霞

兒童文學(xué)同小學(xué)語文教學(xué)之間具有非常緊密的聯(lián)系，兩者之間的關(guān)系屬于一體兩面，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，兒童文學(xué)化是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最重要內(nèi)容。對于我國的小學(xué)教育工作，其必須將兒童文學(xué)化作為教學(xué)的核心，這樣才能夠走出一條更加適合中國文化發(fā)展的道路。但對于當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)工作，其在教材選文方面存在著嚴重的兒童文學(xué)化缺失現(xiàn)象，嚴重影響我國的教育工作發(fā)展。

一、資源利用局限性

對于當(dāng)前的小學(xué)語文教材選文，其對兒童文學(xué)資源的利用存在著非常大的缺陷，首先是對民間文學(xué)的缺失，這也是我國小學(xué)語文教材選文中的盲點內(nèi)容，也就是在選擇教材內(nèi)容時，缺乏童謠和兒歌等內(nèi)容。其次是幻想文學(xué)的缺失，由于應(yīng)試教育的影響，我國當(dāng)前的很多小學(xué)在開展教學(xué)時仍然以知識的灌輸為主，這就使得幻想文學(xué)的價值得不到重視和應(yīng)用，但通過大量的研究表明，擬人童話作為童話故事的主體，其能夠更好地激發(fā)孩子的想象力。最后則是幽默文學(xué)的缺失，幽默文學(xué)是幫助兒童尋找快樂的重要源泉，在彭懿先生的觀點中認為好的兒童書應(yīng)該是幽默迭起的，作為一種重要的品格，幽默感需要從小進行培養(yǎng)。

二、文類完整性不足

在王全根教授的觀點中，兒童文學(xué)需要以敘事體作為主體，同時結(jié)合散文體和韻文體等對幼兒開展教學(xué)，對于當(dāng)前的兒童文學(xué)分類，其涵蓋20多種類型，但對于當(dāng)前小學(xué)教材選文工作，其大部分選擇文體數(shù)量極為集中。在當(dāng)前，小學(xué)語文教材的選文大部分是童話和兒童散文，而其他的童謠和兒歌等內(nèi)容存在著嚴重的缺失問題，即使是童話和散文，其選擇的內(nèi)容和數(shù)量也非常有限，在兒童故事中大多以名人故事和生活故事等為主，而幽默故事和滑稽故事等嚴重缺失，童話類缺失幻想類童話，這些使得小學(xué)語文教學(xué)工作的開展效果遠遠達不到期望的標(biāo)準(zhǔn)。

三、質(zhì)量不足

對于小學(xué)語文教材選文，經(jīng)典內(nèi)容是必不可少的，同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一。但對于當(dāng)前我國的小學(xué)語文教材資料，其在整體上呈現(xiàn)的質(zhì)量不足，大部分的文學(xué)作品都是經(jīng)過了修改。此外，對于現(xiàn)在的小學(xué)語文教材，其中大部分是選擇的二流甚至三流的作品，而對于一流的作品卻很少。另外，大部分的教材在進行選文時，基本上對作品的原始狀態(tài)重視程度不足，這就使得大部分的兒童選文都是改編之后的，特別是對于經(jīng)典童話，這一問題更加明顯。對于當(dāng)前的很多教材，其選文中修改的內(nèi)容占比非常高，這種隨意的刪改使得選文原有的藝術(shù)韻味大大降低，最終造成經(jīng)典文學(xué)成為一種雞肋似的文學(xué)作品，盡管選文時的初衷是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。像比較經(jīng)典的故事《小蝌蚪找媽媽》，這篇文章原文約1500字，但通過修改之后，選文僅為500字左右，大量的字數(shù)縮減使得其中的內(nèi)容也流失了較多。此外，教材體的選文存在著濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，這種教材在編寫時完全按照成人化的模式，使得文章中充滿了訓(xùn)誡等意味，同我國兒童文學(xué)教學(xué)嚴重不符。

四、教材選文的幾點建議

小學(xué)階段是孩子健康成長中的重要階段，在這一階段中，精神內(nèi)涵是不可或缺的，童年時期的世界觀等的培養(yǎng)能夠決定一個人的童年是怎樣度過的，因此，在進行兒童教育的過程中，需要加強對兒童文學(xué)的重視。兒童文學(xué)中富含了幼兒成長階段需要面臨的很多問題，同時也是幼兒心靈發(fā)展的營養(yǎng)源泉，因此，在進行小學(xué)語文教材選文時，需要結(jié)合不同年齡段的兒童特點，以兒童的角度考慮問題，這樣才能夠選擇更加適合幼兒成長的文章。

小學(xué)語文教材選文可以參考兩個方面，一方面實際選文需要突出兒童的情趣，另一方面則是選文的經(jīng)典原作呈現(xiàn)模式。對于原文收錄這一需求，其不僅是對原文和作者的尊重，同時通過原文能夠更好地保留文章中作者想要表達的情感，防止因原文修改而影響整篇文章的基調(diào)。如羅貝爾的作品《等信》，全文字數(shù)大約1200，在日本小學(xué)組教材中，其對這一文章進行全面的收集，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會出現(xiàn)對文章的內(nèi)涵理解偏差的問題。此外，還有《狐貍阿權(quán)》等選文，這些選文本身是作者經(jīng)過長時間精簡的內(nèi)容，文章中的段落銜接以及不同內(nèi)容間的連接等，都已經(jīng)是最簡狀態(tài)。最后，教材在進行選文時還可以將一些原版的兒童圖畫等內(nèi)容作為選文的一部分，這是因為對于兒童來說，最佳的文學(xué)載體就是兒童繪本讀物。而在原版的兒童圖畫書中，其對文字和美術(shù)進行了完美的配合，同時作者根據(jù)自身的情感表達，將文學(xué)性和藝術(shù)性在圖畫中進行有機的結(jié)合，這在一定程度上能夠更好地促進小學(xué)語文教育的發(fā)展。

綜合上述所說，對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，在進行教材選文時的兒童文學(xué)化缺失，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量 以及學(xué)生的成長等都具有較大的影響。對此，小學(xué)在選擇學(xué)生的教材內(nèi)容時，需要對教材的選文進行認真的審核，避免因選文而影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。