小學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合

江蘇省宿遷市實驗小學黃河分校 韓 露

我國的傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展中留下來的珍貴財富，具有深厚的文化涵義，同時對現(xiàn)代社會也有著深遠的影響，因此，學習傳統(tǒng)文化是教育中的重要內(nèi)容，在小學語文教學中融入中華傳統(tǒng)文化能夠使學生受到積極的影響。語文教學中包含著較多的傳統(tǒng)文化，在教學中能夠使學生了解到更多的文化內(nèi)容，所以在開展語文教學的過程中，合理地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與其融合，弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠使語文教學達到更好的教學效果，促進學生的文化素養(yǎng)發(fā)展有著重要的意義。

一、合理選擇教材內(nèi)容

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的體現(xiàn)極其重要，由于語文教學的目標不僅是使學生的語言運用能力和詞句的積累得到提高，同時要對學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過語文教學中的課文來使學生了解高尚的道德品質(zhì)和我國的傳統(tǒng)精神，因此，在語文教學的教材應(yīng)用中有著較高的要求。語文教材作為課堂中使用的主要學習資料，通過對教材中的文章等進行學習和思考，使學生對文章有更加明確的理解，并且受到思想的影響，這對學生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。在教材中進行傳統(tǒng)文化的融入，需要合理地選擇教材中的文章，對語文教材進行改善，使學生在學習中能夠接觸到更多的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時能夠使學生在語文學習中積累更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。在小學語文教材中，需要對教材的內(nèi)容進行恰當?shù)倪x擇，使學生能夠?qū)W習到優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，教材的選擇應(yīng)適合于小學生的年齡階段，同時包含傳統(tǒng)美德，可以通過古詩詞的學習來體會傳統(tǒng)文化。在學習古詩詞的過程中能夠了解歷史中有哪些傳統(tǒng)的文化，感受到文化的魅力。比如在學習《題破山寺后禪院》這首古詩的時候，教師帶領(lǐng)學生朗讀這首詩，并且鼓勵學生去想象并體會詩中的意境，通過詩中描述的景色來使學生感受古詩的美感，同時在學習中能夠領(lǐng)略到歷史傳統(tǒng)文化的特點，了解詩人所要表達的隱逸情懷，使學生能夠更好地學習傳統(tǒng)文化。

二、與教學內(nèi)容融合

小學語文教學中，教師應(yīng)巧妙地將學習的內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融合，通過兩者之間的共同內(nèi)容，將教學進行合理的設(shè)計，在教學中針對內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化的特點，可以使教學中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。由于小學生的想象力較為豐富，教師需要通過一定的引導來激發(fā)他們的想象力，使學生能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，通過學習語文課文能夠理解其中包含的傳統(tǒng)文化和道德品質(zhì)，這樣可以使學生受到更加深刻的影響。語文教學和傳統(tǒng)文化的融合不僅能夠使學生理解課文中的含義，還可以通過語文來培養(yǎng)自己的價值觀以及道德品質(zhì)，使學生能夠得到更大的發(fā)展空間。比如在學習成語的課程中，對“死灰復(fù)燃”這個成語的理解是消失的事物重新活躍起來，這種比喻在

解釋中還能夠表達一種君子氣度，教師通過對學生講述成語背后的故事的方式使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有進一步的了解，還可以學習古人的高尚品德，從而使學生的素質(zhì)得到培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化作為自己的規(guī)范。在學習“禮尚往來”這個成語的時候，一些學生不理解成語的含義，教師應(yīng)鼓勵學生大膽進行思考，討論成語的含義，之后再對學生講解成語中的故事，結(jié)合成語的來源《禮記·曲禮上》對學生進行解釋，需要注意用語不應(yīng)過于復(fù)雜，使學生能夠容易理解。學生在學習中了解到了“尚”字的含義，同時能夠總結(jié)成語的含義，將傳統(tǒng)文化和語文學習相結(jié)合，能夠了解到文化在當代的體現(xiàn)，加強了自身的語文知識積累。因此，在學習語文的過程中，通過傳統(tǒng)文化的引入和展開，使學生能夠更好地理解成語的含義，也能夠積累更多的成語，懂得其中的含義，并且將成語作為自己的名言，能夠起到感染自己的作用，使學生的傳統(tǒng)文化底蘊更加深厚。

三、創(chuàng)建教學情景

在語文教學中通過改善教學模式可以使教學的效果得到加強，在教學創(chuàng)建相應(yīng)的情景，使學生能夠更好地感受傳統(tǒng)文化的特點以及魅力，在情景中提高學習的興趣，對傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，這種方式能夠使語文教學和傳統(tǒng)文化更好地融合在一起。比如，在學習《三衢道中》這首古詩的課堂中，教師可以利用多媒體軟件等制作一段視頻，對詩中描述的場景進行展示，使學生在觀看中能夠直觀地感受到詩中的景色，通過視頻來體會詩人所要表達的情感，這首詩描寫梅雨季節(jié)的景色，學生對這個季節(jié)能夠有更加身臨其境的感受，同時教師通過結(jié)合傳統(tǒng)文化的方式對詩進行分析，使學生能夠在學習中了解到詩中包含的文化，并且進行思考，使教學的效果大大加強。在語文教學中還可以通過引入具有民族特色的文化來使教學變得更加的豐富，在語文課文中滲透中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化或者民族文化，使學生能夠了解到更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。比如在學習《元日》這首詩的課程中，學生一開始對詩中所描述的場景不理解，教師可以通過春節(jié)的相關(guān)文化的展開，引起學生的思考，使學生在學習春節(jié)的傳統(tǒng)風俗習慣的同時能夠結(jié)合古詩進行理解，通過傳統(tǒng)節(jié)日文化以及古詩的學習，學生能夠理解詩中描述的場景，并且能夠解釋出詩句的意思，學習到了飲屠蘇酒的習俗。通過類似的傳統(tǒng)文化的引入，使學生能夠?qū)φZ文學習產(chǎn)生興趣，同時學習更多的傳統(tǒng)文化，比如其他的節(jié)日也能夠和古詩結(jié)合，使學生在了解文化習俗的過程中提升自己的知識積累水平，并且加強語文的理解能力。

小學語文教學和傳統(tǒng)文化的融合能夠使學生在教學中樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的了解，同時提升語文知識水平。教師在教學中應(yīng)合理地將傳統(tǒng)文化和語文教學相融合，使教學能夠達到要求，使學生更加容易理解語文課文中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進學生的素質(zhì)的全面發(fā)展。