日記是學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的起點(diǎn)

江蘇省江陰市臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張洪業(yè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)占有著極其重要的地位。但是一提到習(xí)作，往往是教師較為頭疼的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生較為害怕的一項(xiàng)作業(yè)。不少學(xué)生拿到作文之后，不知道該如何寫(xiě)起，或者寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容文不對(duì)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的能力，激發(fā)讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠注重情感的體驗(yàn)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生善于寫(xiě)作的興趣與能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，在實(shí)踐中進(jìn)行摸索，并發(fā)現(xiàn)：在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，以日記為切入口，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作信心，為日后中高年級(jí)寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣

教師要想讓寫(xiě)作教學(xué)更高效，就要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。日記是學(xué)生寫(xiě)作的起點(diǎn)，在低年級(jí)時(shí)，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，并且能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》當(dāng)中，對(duì)日記是這樣定義的：“日記就是將每天遇到的或者是做過(guò)的事情記錄下來(lái)，并且能夠?qū)懗鰧?duì)這些事情的一些感受?！倍捎诘湍昙?jí)的學(xué)生年齡較小，他們的認(rèn)知能力與水平較低、語(yǔ)言組織能力較差。因此，在教學(xué)時(shí)，我放寬了他們對(duì)日記的要求。不單是讓他們用幾句話描述一天當(dāng)中發(fā)生的一些事情，而是可以讓他們采用多種形式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。比如，春天到了，他們可以用自己的筆去創(chuàng)作一幅描寫(xiě)春天的畫(huà)，并且配上自己簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。在夏天的時(shí)候，他們可以寫(xiě)下有關(guān)夏天的詩(shī)句，寫(xiě)下自己眼中的夏天。秋天的時(shí)候，他們可以隨意地剪幾片落葉，拼湊成自己心中想要的圖案，并配上一些話語(yǔ)。利用這種別樣的日記形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生明白日記范圍非常的廣泛。

二、指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)

生活中無(wú)處不充滿(mǎn)著美，最重要的是要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)日記進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要讓學(xué)生能夠從自己生活當(dāng)中的點(diǎn)滴積累相關(guān)的素材。即便是班級(jí)當(dāng)中的所有學(xué)生共同參與到一個(gè)活動(dòng)或者游戲中，每一個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)都是各不相同的。因此，教師要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的細(xì)節(jié)之處，并且能夠提煉出有意義和價(jià)值的寫(xiě)作素材。

由于學(xué)生年齡較小，他們對(duì)身邊的一切事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們希望通過(guò)自己的探索解開(kāi)心中的疑惑。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，要能夠充分挖掘?qū)W生這一特點(diǎn)。學(xué)生不僅要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們能夠發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的細(xì)微之處，并且能夠進(jìn)行主動(dòng)的探索，同時(shí)還要能將現(xiàn)實(shí)當(dāng)中看到的與自己的想象緊密聯(lián)系。教師要拉近學(xué)生與生活之間的距離，讓學(xué)生能夠明白生活中只要留心處處有大的發(fā)現(xiàn)，而日記就是將生活中一切的美好記錄下來(lái)的一種形式。這樣，才能讓日記成為學(xué)生一件快樂(lè)的事情，而不是他們的一項(xiàng)作業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生的內(nèi)心情感是豐富的，他們的想象力更是別樣精彩。教師不要用成人的眼光去看待學(xué)生所想象的事物，學(xué)生從他們自己的角度觀察到的，未必和我們成人眼睛所看到的事物一樣。教師要想激發(fā)學(xué)生的想象力，還需要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。他們的答案看似天馬行空，教師能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，不僅能夠樹(shù)立起他們寫(xiě)作的信心，同時(shí)能夠讓他們敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。如果教師總是認(rèn)為學(xué)生想象出來(lái)的事物是那么幼稚，甚至嘲笑他們，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便不愿意動(dòng)腦進(jìn)行想象，或者他們害怕自己說(shuō)出的答案被教師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，于是，他們便不會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是起著至關(guān)重要的作用。教師要充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還要用心呵護(hù)好學(xué)生的想象力。

教師在教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合教材對(duì)學(xué)生的想象能力，以創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。比如，在教學(xué)《秋天的雨》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象，“秋天的雨像一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨像一盒顏料，它把紅色給了楓葉，楓葉變紅了。它把白色給了棉花，棉花變白了。在這盒顏料中，還有好多好多的顏色，秋天的雨會(huì)把它們送給誰(shuí)呢？孩子們，大膽地展開(kāi)你們的想象力吧！”再比如，在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，并且加上自己的動(dòng)作和神態(tài)。教師結(jié)合教材的內(nèi)容，可以這樣引導(dǎo)：“小羊?qū)嵲诓幌朐贍?zhēng)辯下去了，此時(shí)，狼張開(kāi)了爪子向小羊撲去，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家展開(kāi)豐富的想象，并且請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅符合了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在表演中找到樂(lè)趣，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓他們能夠?qū)W著續(xù)編故事。教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這樣，學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中運(yùn)用上自己的想象力。

總而言之，教師要善于結(jié)合教材訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，要讓他們善于從生活當(dāng)中找到細(xì)節(jié)之處，并且能夠用自己的筆記錄下來(lái)。同時(shí)，要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，能夠?qū)⑸钆c想象相結(jié)合。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生寫(xiě)日記的能力一定能夠得到真正的提升與發(fā)展。教師還要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，要激勵(lì)他們敢于寫(xiě)作，敢于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，真正讓學(xué)生贏在寫(xiě)作的起點(diǎn)上。