課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué) 徐銳利

課外閱讀作為學(xué)生語文知識積累的重要補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作詞匯的積累，拓展學(xué)生的視野，因此具有重要的作用。但是在實際教學(xué)中，很多教師沒有認(rèn)識到這方面的重要性，沒有組織或鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生在寫作時出現(xiàn)寫作困難，無法正確立意等情況。所以加強(qiáng)這方面的探究具有積極的意義。

一、小學(xué)語文作文寫作現(xiàn)狀

由于年齡較小等因素，小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時出現(xiàn)了許多問題，其中具體的有以下幾個方面：

第一，在寫作中出現(xiàn)詞匯不足的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多小學(xué)生在進(jìn)行寫作時，往往會不知道要用什么詞語來表達(dá)相對應(yīng)的意思，或者詞語用錯。比如在受到老師表揚(yáng)的時候，有些學(xué)生會錯誤地使用“沾沾自喜”這個成語，嚴(yán)重降低了作文質(zhì)量。

第二，寫作視野局限性。因為小學(xué)生在生活經(jīng)歷方面比較缺乏等原因，使得小學(xué)生在進(jìn)行寫作時，經(jīng)常只是將寫作視野集中在課堂上學(xué)過的知識，無法出現(xiàn)引用其他例子的情況，比如對于春天到來的描述，基本上就是樹葉變綠了、花開了等描述。

第三，現(xiàn)在很多小學(xué)生對于寫作缺乏興趣，將其看成是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。甚至部分學(xué)生對于這方面存在著一種抵觸的心理，在實際的學(xué)習(xí)中也盡量避免進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，長此以往，就會嚴(yán)重阻礙學(xué)生在這方面能力的提升，從而影響學(xué)生未來的發(fā)展。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因，是學(xué)生較少接觸相應(yīng)的課外閱讀，只是將精力集中在教學(xué)課本中，從而無法體會寫作帶來的樂趣。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀有助于詞匯、知識的積累

為了保證學(xué)生能夠擁有豐富的詞匯量，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多利用空余時間，進(jìn)行課外文章的閱讀。通過閱讀不同的文章，學(xué)生可以對文章中的一些優(yōu)美詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，同時也能夠鍛煉學(xué)生的識字能力。在進(jìn)行課外閱讀過程中，不僅可以充分感受詞匯的意義，同時還能夠結(jié)合場景進(jìn)行不同寓意的理解，為詞匯的靈活應(yīng)用提供相應(yīng)的借鑒。因此，教師要重視課外閱讀，將其作為一種重要的學(xué)習(xí)輔助工具，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文詞匯的積累。此外，通過課外閱讀，也能夠讓學(xué)生充分了解各種修辭手法的應(yīng)用，結(jié)合具體的情境能夠表現(xiàn)作者的何種思想情感。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛的教育》這本課外讀物時，因為文章的字?jǐn)?shù)章節(jié)較多，教師可以將其分為多個部分進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在閱讀完成后，交流其學(xué)到的一些新的詞匯或者修辭手法。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，同時也較好地實現(xiàn)了作文詞匯的積累。

2.課外閱讀有助于拓展學(xué)生視野

除了作為詞匯和修辭手法的積累外，進(jìn)行大量的課外閱讀也能夠拓展學(xué)生的寫作視野，使文章更加的飽滿，角度更加新穎。相對課內(nèi)的教程，課外讀物在內(nèi)容、題材方面將更加的多樣化，文章寫作的角度也各有不同。學(xué)生在接觸這些課外讀物時，就能從中感受其與課程內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行整理分析，拓展自身的寫作思維。同時課外讀物也是學(xué)生重要的寫作素材，在寫作過程中，應(yīng)用不同的素材可以使得文章變得更加新穎和飽滿。比如我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《居里夫人傳》閱讀時，就可以對其文章的社會背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生了解居里夫人在祖國動蕩的情況下仍然堅持研究的那種精神。同時在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，闡述自身喜歡的一些語句。通過這種方式可以加深學(xué)生的印象，為后期寫作素材的靈活應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

3.課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因為在豐富的課外讀物中，擁有著精彩的故事和其他有趣的主題。這些都可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在閱讀方面的興趣。同時課外讀物種類多樣性可以為學(xué)生帶來了不同閱讀感受，讓其感受語文知識的魅力。教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解其閱讀的興趣，然后再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。教師可以采用由易到難的方式。通過這種方式讓學(xué)生獲得相應(yīng)的成就感，體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。比如，當(dāng)教師了解學(xué)生對于科學(xué)知識比較感興趣時，就可以推薦其閱讀《昆蟲記》《海底兩萬里》等相關(guān)的科普讀物。通過閱讀這些相關(guān)的文章不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時也可以進(jìn)行寫作素材的積累。

通過上述的分析可以知道，當(dāng)下小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意、寫作思維受限等問題，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生因為無法進(jìn)行良好寫作而抵觸寫作的現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課外閱讀的作用，知道其可以幫助學(xué)生積累寫作詞匯、拓展寫作思路等，然后鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。通過閱讀不同的文章來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。