妙用動詞好處多

李 睿

李老師：同學(xué)們，你們都喜歡玩，但是你們能寫好“玩”嗎？ 這個單元的習(xí)作就要求我們寫一次玩的經(jīng)歷，大家來想一想，哪次玩的經(jīng)歷給你的印象最深，最值得寫。（見部編版《語文》三年級上冊第八單元“習(xí)作”）

阿呆：我想寫和哥哥玩紙船的經(jīng)歷。 因?yàn)槟谴谓?jīng)歷讓我體驗(yàn)到了當(dāng)船長的感覺！

文君：我想寫和同學(xué)們一起玩“趕小豬”游戲的經(jīng)歷。那次游戲讓我感受到了集體活動的快樂。

李老師：大家不僅想到了很棒的經(jīng)歷，還從經(jīng)歷中提取出了意義，真是棒極了！ 但是我要提醒大家，寫“那次玩得真高興”這篇習(xí)作時，思路可以更廣一些。 看教材上給我們的提示——圖中的小朋友想到了掰腕子、釣魚、去動物園、去游樂園的經(jīng)歷，不僅有玩兒游戲的經(jīng)歷，也有外出游玩的經(jīng)歷，思路非常開闊。

阿呆：嗯，我再好好想想該寫什么。 請問老師，我們要如何寫這篇作文的開頭呢？

李老師：在寫這篇作文開頭的時候，我們可以簡要地寫清楚自己是什么時候，在哪兒，和誰在一起玩。 但是，既然題目要求我們寫“玩”，玩的過程才是重中之重，需要我們重點(diǎn)描寫。

文君：那我們應(yīng)該如何寫好“玩”的過程呢？

李老師：你問到點(diǎn)子上了。今天，老師就教給大家一個“絕招兒”——通過連續(xù)的動作描寫，表現(xiàn)出一幅生動的動態(tài)畫面，給讀者留下深刻的印象。就像我們這個單元學(xué)過的課文《司馬光》：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。 眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。 ”

這篇課文只有短短三十個字，卻運(yùn)用了一連串的動詞——“登”“跌”“棄”“持”“擊”等——塑造了一種緊張感，又巧妙地對比了“群兒”的慌亂和司馬光的沉著冷靜。只要你能選擇體現(xiàn)出人物高興的肢體語言并且連續(xù)、緊湊地使用它們，你也可以烘托出歡樂的氣氛。

文君：太棒啦！我知道這篇作文要如何寫了。請問是不是我們寫完了一個活動，就算寫完這篇作文了呢？

李老師：當(dāng)然不是！除了通過動作、語言等細(xì)節(jié)描寫寫出人物高興的狀態(tài)，還應(yīng)該在作文末尾點(diǎn)題，用抒情的手法描寫自己如何高興，為什么高興。 如果能寫出自己除了玩得高興之外的其他收獲，那就更好了！