小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)研究

甘肅省蘭州市榆中縣高沿坪小學(xué) 金杰雄

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中，看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣、提高學(xué)生寫(xiě)話能力的有效方式。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們一開(kāi)始進(jìn)行看圖寫(xiě)話時(shí)都會(huì)感到手足無(wú)措，因此，教師要采用一定的策略引導(dǎo)他們走進(jìn)寫(xiě)話之門。其中，看圖寫(xiě)話的素材以及有效的寫(xiě)話指導(dǎo)是幫助學(xué)生提高寫(xiě)話能力的重點(diǎn)和關(guān)鍵。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，探討如何選擇看圖寫(xiě)話的素材以及如何進(jìn)行看圖寫(xiě)話指導(dǎo)，以期提高看圖寫(xiě)話教學(xué)的有效性。

一、寫(xiě)話內(nèi)容

1.看圖寫(xiě)話生活化，降低寫(xiě)話難度

《找春天》這篇散文不但語(yǔ)言優(yōu)美，還充滿童趣。教材插圖中，有一個(gè)小女孩探尋著春天的氣息，她邀請(qǐng)小伙伴一起尋找春天，圖中那個(gè)小男孩興高采烈呼應(yīng)而來(lái)，給人帶來(lái)尋找與發(fā)現(xiàn)的美好之感，讓學(xué)生都情不自禁地加入了尋找春天的隊(duì)伍之中。編者在課后題中還有一個(gè)這樣的設(shè)計(jì)：你找到的春天是什么樣的？仿照第4至7自然段或第8自然段說(shuō)一說(shuō)。我把教材中的插圖與這道練習(xí)題結(jié)合起來(lái)，生發(fā)了看圖寫(xiě)話的創(chuàng)意，即在學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓孩子們畫(huà)一畫(huà)他們自己眼中的春天，然后把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。在畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們似乎是在與教材插圖中的小朋友比賽，他們要畫(huà)出自己眼中的春天，并讓他們找到的春天變得最美。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生又畫(huà)又寫(xiě)，不但畫(huà)面栩栩如生，而且對(duì)于美好春天的描述更是充滿了童真童趣。在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，將寫(xiě)話與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不但拉近了學(xué)生與寫(xiě)話的距離，還使他們產(chǎn)生了親切感，有效降低了寫(xiě)話的難度。

2.利用好教材插圖，培養(yǎng)聯(lián)想能力

《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課的課時(shí)安排與植樹(shù)節(jié)接近，在這個(gè)時(shí)候，我們的班級(jí)組織了親子植樹(shù)活動(dòng)。于是，我便將這二者結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話。這篇課文中鄧小平爺爺與小朋友植樹(shù)的插圖在課文中并沒(méi)有相關(guān)的文字交待，即課文中并沒(méi)有描述鄧小平爺爺認(rèn)真澆樹(shù)時(shí)的神情，也沒(méi)有描述鄧小平爺爺正和一個(gè)小女孩拎著水桶給小樹(shù)澆水的文字。為了發(fā)揮教材插圖的功能，我讓學(xué)生聯(lián)想親子種植活動(dòng)中大家給小樹(shù)澆水的過(guò)程，再與鄧小平爺爺相對(duì)比，讓他們先說(shuō)一說(shuō)鄧小平爺爺澆水時(shí)的動(dòng)作以及面部表情，還可以大膽想一想鄧爺爺當(dāng)時(shí)心里在想些什么，并想象一下小樹(shù)種好以后又會(huì)發(fā)生什么，在接受了一番指導(dǎo)之后，學(xué)生們通過(guò)聯(lián)想為文本“補(bǔ)白”，從而將教材插圖變得更加生動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在看圖寫(xiě)話時(shí)倘若能夠把自己的親身體驗(yàn)與圖片結(jié)合起來(lái)，可以使他們有話可寫(xiě)，再加上豐富的聯(lián)想，從而能夠讓教材插圖中的人物變得更加鮮活，進(jìn)而使看圖寫(xiě)話變得既簡(jiǎn)單又有趣。

二、過(guò)程指導(dǎo)

1.觀察要“得法”

觀察能力是小學(xué)生寫(xiě)話、習(xí)作所需要的基本能力，教材中對(duì)于觀察能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段。觀察也要講究方法，方法得當(dāng)才能使寫(xiě)話言之有序。如在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)使用“小鴨子得救了”這幅圖開(kāi)展看圖寫(xiě)話活動(dòng)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、從左到右的空間順序仔細(xì)觀察，先看看圖中都有哪些動(dòng)物，然后再發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小鴨子是如何掉進(jìn)坑里的，最后說(shuō)一說(shuō)小鴨子是否得救了。將空間順序與事情發(fā)展的順序運(yùn)用于看圖寫(xiě)話當(dāng)中，可以讓表達(dá)更加清晰。此外，方位順序等的恰當(dāng)使用，也會(huì)使寫(xiě)話更加有條理。

2.整體與細(xì)節(jié)

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能從整體上把握畫(huà)面的內(nèi)容，能夠?qū)懗霎?huà)中的主要人物、景物或事物。有的畫(huà)面內(nèi)容非常豐富，學(xué)生應(yīng)該抓住這些細(xì)節(jié)展開(kāi)描述，從而為寫(xiě)話錦上添花。如有一幅圖上面是有一群孩子在春游，看到圖片，學(xué)生們一眼就能發(fā)現(xiàn)主要人物在做什么，有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了天空中的小鳥(niǎo)以及地上鮮艷的小花。他們抓住這些細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭手法給寫(xiě)話增色：“天空中飛翔的小鳥(niǎo)仿佛在為他們歌唱?！薄帮L(fēng)兒迎面吹來(lái)，花兒翩翩起舞，仿佛在歡迎小朋友們的到來(lái)?！边@些語(yǔ)句充滿童真童趣，立即使畫(huà)面變得生動(dòng)形象起來(lái)。

3.發(fā)揮想象力

以低年級(jí)的小學(xué)生為例，看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)他們想象力的有效途徑。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，大腦中儲(chǔ)備的表象特別有限，我們應(yīng)該使用有效的手段對(duì)他們展開(kāi)訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的想象力。為了使學(xué)生的想象合乎常情，在發(fā)揮想象時(shí)，我們應(yīng)該提出與生活實(shí)際相結(jié)合的要求，并且要富有正能量，通過(guò)寫(xiě)話教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還促進(jìn)了他們社會(huì)性的發(fā)展。以“小鴨子得救了”的看圖寫(xiě)話為例，有的學(xué)生將小象的鼻子想象成救援工具就非常合乎情理，而有的學(xué)生不顧實(shí)際情況，把小象換成了小熊，這就不符合情理了。有的學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)為最后一定是小象、小猴子和小熊同心協(xié)力救出了小鴨子，這樣的寫(xiě)話傳遞了正能量，同時(shí)進(jìn)行了德育滲透式教育。

4.積累與運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別指出要重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，很多教師非常注重日常的積累，從而實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，為日后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。如在課外閱讀中，學(xué)生讀了《歇后語(yǔ)大全》后積累了許多歇后語(yǔ)，并將其運(yùn)用于寫(xiě)話中，有的學(xué)生在描寫(xiě)看圖寫(xiě)話中快要發(fā)試卷時(shí)學(xué)生的心情時(shí)，就用上了“十五只吊桶打水——七上八下”，等試卷發(fā)下來(lái)了，圖中的人物發(fā)現(xiàn)只有65分時(shí)，有的學(xué)生描寫(xiě)他的心情是：熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。歇后語(yǔ)的巧妙運(yùn)用，讓寫(xiě)話變得形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣。

小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)要關(guān)注寫(xiě)話的內(nèi)容并注重過(guò)程指導(dǎo)。在寫(xiě)話內(nèi)容方面，要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，降低他們寫(xiě)話時(shí)的畏難心理，降低寫(xiě)話教學(xué)的難度；要充分利用教材中的精美插圖，通過(guò)有效的聯(lián)想讓寫(xiě)話“活”起來(lái)。在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，要加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)他們把握好整體與細(xì)節(jié)的關(guān)系，充分培養(yǎng)他們的想象能力，重視積累與運(yùn)用?？磮D寫(xiě)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一條有效途徑，教學(xué)方法得當(dāng)將有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文提出了看圖寫(xiě)話教學(xué)的有效策略，為教學(xué)實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。