小學英語詞匯教學改進策略研究

陳夢莎

(河北省邯鄲市邯山區(qū)實驗小學 河北 邯鄲 056001)

小學生年齡尚，具有好玩、爭強、活潑的特點，所以教師可以利用小學生這一特點，將詞匯學習和各種游戲、實物參考巧妙的結合進來，讓學生們在輕松地環(huán)境中獲得知識，充分地將學生學習英語的興趣調動起來，提高學生學習成績。教師不僅要合理應用各種游戲在詞匯教學中所起的作用，更要通過細心地眼睛觀察學生們的性格和方式，注意分析學生們的學習習慣和優(yōu)缺點，把握小學生心理特點，并找準時機，恰當?shù)耐瓿赡繕私虒W。

1.現(xiàn)階段小學英語詞匯教學中存在的主要問題

1.1 學生缺乏學習英語的主動性。小學生們年齡尚小，天性活潑，自控能力比較差，學習的經驗和生活的經驗都不是很足，學習的主動性也比較差，往往是在英語教師的被動引導下開始學習，沒有養(yǎng)成學習英語的主動性，對教師的依賴程度比較深，不利于小學生們提高英語詞匯的積累水平。

1.2 教師的授課方式較為固定。教師們大多數(shù)沿襲著傳統(tǒng)的教學方法，沒有將英語核心素養(yǎng)的內容加入詞匯教學之中，學生們不僅興趣不高，學習的效率也很低，呆板的教學方式只是讓學生們強行記憶英語詞匯，這種認讀的方式一般學生們都會很逆反，進而對英語詞匯的學習和記憶失去興趣。

1.3 學生沒有系統(tǒng)的記憶方法。英語詞匯就是是蓋大樓的磚石，需要慢慢積累才能蓋起摩天大樓，在現(xiàn)階段，教師們對記憶英語詞匯沒有系統(tǒng)的、全面的方法，學生們往往采用機械學習的手段，記憶的單詞在腦海中停留的時間短，而且不能靈活地運用于今后的學習中，例如，comfortable，這個單詞相對較長，學生如果采用機械記憶的方法，一段時間之后，便被忘之腦后。

2.小學英語詞匯教學的改進策略

2.1 低年級根據(jù)教學內容設計常規(guī)游戲進行字母、詞匯記憶。英語教學的常規(guī)文章，日常問候就可以成為啟發(fā)我們設計學習英語小游戲的內容，教師應充分利用小學生的記憶特點，讓學生在唱英語歌曲、順口溜、背兒歌、猜謎語等活動中，不斷地體驗加入英語的習慣，讓學生擺脫只會用一種語言學習的方式，讓學生自由在母語和英語的簡單切換中找到規(guī)律。在學習字母、單詞、句子等各個方面都能加入游戲教學內容。例如，低年級學生新學習字母的時候，可以利用給字母“找鄰居”的游戲，來激發(fā)學生們學習英語的興趣，迅速記住字母以及它周邊的字母排列。在課堂中，游戲具體操作方法可以靈活多變，教師可以配著具有節(jié)奏感的音樂來起興，同時把字母卡片發(fā)給每位學生，然后問：“where is C？”手持字母C的同學就要很快的站起來，并說：“I`m here. Who are my neighbors ?”手持字母B和字母D的同學就馬上站起來，老師接著問：“Where' s F ？”游戲繼續(xù)進行。老師通過引導學生進行肢體語言的參與和簡單表述，增加了學生的課堂參與度，讓學生們在課堂中找尋到學習英語的趣味，對于提升教學質量有著較大的提高，同時能夠提升學生的學習效率，對字母、單詞、詞匯進一步了解，從而使教師的教學質量得到了有效的保證。

2.2 根據(jù)學生實際設計詞匯教學手段。教師不僅要考慮學生們的實際來進行詞匯教學設計，還要充分利用身邊的條件，合理地安排學生們的英語課程，讓小學生們都能參與、樂于參與進來，從而真正做到學有所獲，學有所樂。教師的隨機應變能力也是非常重要的，對面是小學生，教學課堂的各種狀況都會發(fā)生，學生們不可能按照教師的預設進行學習，例如，在教三年級單詞apple、red、green時，學生發(fā)不準音。如果不停地一遍遍重復的教讀，讓學生們會有煩躁和退縮的情緒，這時，教師不妨嘗試采用“蘿卜蹲”的游戲，將不同的顏色和蘋果搭配起來，用游戲的方式進行教學和單詞發(fā)音記憶。例如：“red apple”、“green apple”分別由不同的學生扮演，點到誰，誰就按照節(jié)奏蹲下，并指出下一個的人繼續(xù)蹲，從而連貫起來，讓學生們在游戲中學會發(fā)音，熟記單詞，將詞匯的音、形、意了如指掌。

2.3 利用道具或多媒體技術，加強學生們對英語詞匯記憶的印象。小學英語教師在進行英語詞匯的教授時應采用靈活多變的形式，激發(fā)并且引導學生對英語詞匯的學習興趣。在學習名詞性的單詞時，例如，廚房用具、水果、家用電器等，老師可以利用實物、小卡片、掛圖、簡筆畫之類的教學小道具應用到課堂內或者運用多媒體展示，通過讓學生接觸以及認識到熟悉的物品，加強學生對于詞匯的印象[1]。

3.小結

小學學生在學習英語時，采用不同的教學方式對詞匯進行教學不僅可以帶動學生的學習興趣，讓學生們體驗到寓教于樂的學習氛圍，還能讓學生們在自己的探索中成長，教師們通過設計不同的游戲，或者進行先進現(xiàn)代科技的多媒體展示可以讓學生們在輕松的環(huán)境中學習，從而想學英語、愛學英語、學會英語。