小學語文作文創(chuàng)新思路探究

商 志

(貴州省遵義市播州區(qū)樂山鎮(zhèn)高枧小學 貴州 遵義 563000)

在傳統(tǒng)的小學語文作文教學之中，教師往往是運用較為呆板的教學模式，讓學生在進行小學語文作文學習時，無法提起對其的興趣，學習沒有積極性，課堂教學帶來的收益也是微乎其微。所以，我們需要對現(xiàn)今的小學作文教學進行創(chuàng)新改革。我們在進行改革時，也不應全盤否定傳統(tǒng)的作文教學，傳統(tǒng)的作文教學可以幫助學生對寫作具有基礎的認知、了解，初步學會寫作技巧。我們在進行小學作文教學的創(chuàng)興改良之時，就可以在傳統(tǒng)教學模式的基礎之上進行，我接下來就從實際經(jīng)歷出發(fā)，探究小學語文作文創(chuàng)新方法。

1.在教學中運用仿寫教學

仿寫教學在小學語文作文教學之中有非常重要的地位，在小學生最初接觸寫作時時常會對感到無所適從，不知從何下手，在這時，仿寫教學就能夠發(fā)揮它的作用，幫助小學生對作文有最基礎的認知，獲得最基本的寫作手法。另外，教師在教授學生新的寫作方法、寫作技巧時，也可以利用范文來讓學生得到參考，在仿寫的過程中對教學內(nèi)容有更好的把握，幫助我們的作文教學能夠更加高質(zhì)、高效。但是，有許多教師認為仿寫教學會削減學生的寫作熱情，自主創(chuàng)作能力也會逐漸下降，對整體的作文教學沒有長久的良好影響。其實，我們教師在實際教學之中，只要做到在適當?shù)臅r間用適當?shù)牧咳椭鷮W生進行作文仿寫，再在其中主動的進行引導，就可以使仿寫教學的優(yōu)勢擴大化。

就例如我在進行實際教學時，就會針對性的利用仿寫教學。我曾在進行較為經(jīng)典的一個“總分總”作文結(jié)構(gòu)的教學時，我就精心挑選一些最適合的范文，打印下來發(fā)放給學生，讓學生對文章進行自主閱讀，之后再自主從中選擇一篇自己認為最適合的文章，準備進行仿寫作文聯(lián)系。在仿寫開始時，我不要求學生直接開始進行仿寫，而是讓學生在小組內(nèi)進行自主討論，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行討論，并互相交流自己的寫作思路，我在學生進行討論時，會從中進行主觀的引導，幫助學生總結(jié)一些小技巧等等，讓學生的寫作思路更加清晰，對于將要進行的寫作方法具有更加良好的掌握。我在進行這樣的教學之后，學生對于寫作技巧有更加明確的掌握，自身的寫作能力也獲得了不同程度的提升，對于小學語文作文教學的整體進程產(chǎn)生了良好的影響。

2.課外活動之上的作文教學

在小學語文作文教學之中，教學的地點不能僅僅限于課堂之上的有限時間之中，而是應該擴大教學思路，將教學目光投入到學生的課外活動之中。在小學階段，學生在課下有很大的一部分時間，我們小學教師應該利用其學生的一部分課下活動之間，讓學生在進行課下活動的同時，進行小學語文作文學習，讓學生做到學中玩，玩中學，兩者相輔相成，從而獲得更好的教學效果。

教師在進行這種教學方法的實際運用時，可以從多方面下手。教師可以利用學校開展的相關(guān)活動，并根據(jù)學生的實際情況，將作文教學穿插進課外活動之中。另外，教師也可以根據(jù)實際進行的作文教學內(nèi)容，設計出一些與教學相關(guān)的課外活動，主動引導學生在設計的活動之中獲取寫作知識。但是，這種方法能夠給我們的教學帶來極大的便利性時，也要求教師的自身能力有更深層次的發(fā)展，教學需要進行大量相關(guān)文獻的閱讀、理解，并深入了解學生的實際生活，在對教材進行進一步的研究的基礎上，將小學語文作文教學與學生的課外活動相結(jié)合。我在進行作文教學時，就根據(jù)教學內(nèi)容，設計出具體的活動，帶領(lǐng)學生去參與活動，并在參與活動的基礎之上引導學生對教學內(nèi)容進行感悟，可以獲得超出預期的教學效果。

3.運用信息技術(shù)進行作文創(chuàng)新教學

在現(xiàn)今信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景之下，我們小學語文教師在進行作文教學時，也需要將信息技術(shù)運用到實際的教學之上，讓信息技術(shù)為我們的教學做出進一步的貢獻。信息技術(shù)的運用能夠幫助我們在進行小學語文作文教學時，學生對教學內(nèi)容有更高的積極性，幫助學生和教師在作文學習方面進行多方面的思考，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下獲得更多的教學資源，從而使教學課堂更加多樣性，整體效果也更加立體化。另外，教師在進行以信息技術(shù)為支持的教學時，也可以利用學生的課下時間，幫助學生在課下時利用信息技術(shù)進行自主學習，從而使學生在語文作文學習方面獲得更加立體化的效果。

教師在利用信息技術(shù)進行小學語文作文教學時，運用起來非常簡便。就例如，我在進行作文教學時，就會先從互聯(lián)網(wǎng)上篩選并下載出來一些與教學內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，將文本一類的內(nèi)容打印下來作為輔助教案發(fā)放給學生，另一部分在課堂之上利用多媒體給學生進行播放、講解。學生在此過程中可以獲得更加高漲的積極性，對語文作文教學的興趣也會更高。另外，我在課堂學習進行結(jié)束之后，會結(jié)合班主任等方面讓學生進行課下的自主學習，讓學生在信息技術(shù)的幫助之下，從互聯(lián)網(wǎng)上進行更加自主化、全面化的學習，讓學生對自己的學習內(nèi)容進行自主補充、拓展。學生在進行這種學習的過程中還能夠幫助自身建設起良好的上網(wǎng)習慣，在小學期間形成良好的循環(huán)發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)在的小學語文作文教學需要更多的創(chuàng)新發(fā)展，我們教師要根據(jù)實際情況幫助學生對小學語文作文有更加高漲的積極性，能夠獲得更加良好的教學效果。另外，我們教師也要注重自身涵養(yǎng)的提升，積極獲取相關(guān)知識，從而對小學作文的教學更加得心應手，教學成果也更加豐滿。