情景教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用策略

李文文

(江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升、人們生活質(zhì)量的不斷提升，對(duì)教育也提出了更高的要求，所以相應(yīng)的，學(xué)校也不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)制度和方法，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)性的發(fā)揮，一改傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式。其中情景教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的方法和內(nèi)容，情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。

1.情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用重要性

情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)方法的完善和改進(jìn)，有著積極地意義和作用。首先，情景教學(xué)法能夠促進(jìn)整個(gè)小學(xué)課堂更加的活躍，學(xué)生的積極性能夠全面提升。情景教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)語文創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，以此來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，積極參與到課堂中，所以整個(gè)課堂的氛圍會(huì)更加的活躍，相應(yīng)地學(xué)生也能夠更好地提高教學(xué)的效率。其次，情景教學(xué)法還能夠提高教學(xué)效果，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文，提升語言的理解能力。

情景教學(xué)法比較突出的特點(diǎn)就是通過設(shè)置具體的情景，使得學(xué)生進(jìn)入到固定的場(chǎng)景中，去體會(huì)語言的魅力，并且集中精力，在逼真的環(huán)境中通過具體的情景去感受文字的意義，通過同學(xué)之間的互動(dòng)交流，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以通過情景教學(xué)法，能夠改變目前枯燥無味的語文科目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性，更好地理解語言的魅力。

2.情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

2.1 情景教學(xué)巧妙聯(lián)系生活。情景教學(xué)法在小學(xué)語文中的具體運(yùn)用，能夠巧妙地與生活聯(lián)系在一起，對(duì)情景教學(xué)非常重要。對(duì)于小學(xué)生來講，尤其是低年級(jí)階段的小學(xué)生，生活閱歷非常的貧瘠，缺乏很多生活體驗(yàn)，所以往往很多知識(shí)難以理解，如果創(chuàng)設(shè)情景，就應(yīng)該盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活中的生活資源相吻合、相聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠很快地進(jìn)入到場(chǎng)景中，縮短距離感。并且生活性強(qiáng)的情景創(chuàng)設(shè)，更容易被小學(xué)生接受，在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情景時(shí)，教師應(yīng)該不僅僅將情景的創(chuàng)設(shè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，更應(yīng)該搭建一個(gè)走進(jìn)生活、了解生活、熱愛生活的平臺(tái)。通過生活化的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更多的了解生活，并且體驗(yàn)生活，將生活和具體的語文知識(shí)聯(lián)系起來、融合起來。

2.2 情景教學(xué)結(jié)合音樂欣賞。音樂具有渲染情感，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生各個(gè)感官的作用。通過音樂，往往能夠創(chuàng)設(shè)一種特殊的氛圍，通過聽覺上的環(huán)境改善，創(chuàng)設(shè)特殊的情景。例如在小學(xué)課本教學(xué)中，針對(duì)一些抒情性的文章，在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，可以選擇情感渲染性的音樂，在緩慢的音樂中，給學(xué)生以聽覺上的震撼，進(jìn)而借助這種音樂，使得整個(gè)氛圍更加的濃郁，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生融入到場(chǎng)景中，真切的感受整個(gè)情景，進(jìn)而通過音樂的渲染，與語文課堂產(chǎn)生情感的共鳴。

2.3 教學(xué)語言運(yùn)用，增強(qiáng)情境教學(xué)效果。小學(xué)生的知識(shí)水平有限，情感體驗(yàn)和生活閱歷也不是非常豐富，所以對(duì)文字的理解能力有一定的局限性。在語文教學(xué)中，除了語文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，教師應(yīng)該個(gè)更加注重合適的教學(xué)語言的運(yùn)用，通過營(yíng)造良好的教學(xué)情景，來增強(qiáng)情景教學(xué)的體驗(yàn)和效果。在具體的情景教學(xué)中，教師所用的不同語氣，對(duì)學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)、興趣開發(fā)，都有著積極地作用。

2.4 多媒體技術(shù)使用，豐富情境教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全面到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)正是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和教育的融合，所以現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷地發(fā)展和普及，多媒體的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)語文的情景教學(xué)提供了很多便利和方便。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，意義非凡，能夠更形象生動(dòng)的將課文的內(nèi)容通過圖片、視頻、音頻等方式展現(xiàn)出來，能夠提高小學(xué)生語文的新鮮感，同時(shí)多媒體技術(shù)可以提高課堂的豐富性形象性。并且能夠在情景教學(xué)中，起到積極地作用。

綜上所述，在新的時(shí)代，情景教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)非常有效的手段之一，這一手段符合小學(xué)生的心理需求，也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，都有著積極地意義和影響。所以本文詳細(xì)分析了情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，分別從情景教學(xué)巧妙聯(lián)系生活、情景教學(xué)結(jié)合音樂欣賞、教學(xué)語言運(yùn)用、增強(qiáng)情境教學(xué)效果、多媒體技術(shù)使用、豐富情境教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面展開論述和分析，希望本課題的研究，對(duì)情景教學(xué)法更好地在小學(xué)語文中運(yùn)用起到積極地作用和幫助。