內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文教學(xué)的重新審視

龐睿笛 劉 娜 王 珺

內(nèi)地西藏高職班教育與西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，職業(yè)教育只有密切結(jié)合時(shí)代特征，才能得到可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，內(nèi)地西藏高職班著力培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素養(yǎng)有機(jī)和諧統(tǒng)一，既是順應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，又是西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的需要。內(nèi)地西藏高職班積極適應(yīng)新時(shí)代新標(biāo)準(zhǔn)新要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文教學(xué)改革的新形勢(shì)，注重發(fā)揮文化基礎(chǔ)課的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用，語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身特性，立足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一.內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文課程教學(xué)改革應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素養(yǎng)有機(jī)和諧統(tǒng)一

習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展曾作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)，“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！薄耙卫伟盐辗?wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”。新時(shí)期，為貫徹落實(shí)習(xí)總書記的重要指示以及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，內(nèi)地西藏高職班就必須樹立正確科學(xué)的人才觀，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程教學(xué)改革，著力提升內(nèi)地西藏高職班人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)技能與良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和職業(yè)人文素養(yǎng)有機(jī)和諧統(tǒng)一的學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保有效完成為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和合格技術(shù)技能人才的光榮任務(wù)。

近年來(lái)，高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，而勞動(dòng)力市場(chǎng)“有效需求不足”，高職畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。內(nèi)地西藏高職班堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，在語(yǔ)文教學(xué)中也必須依據(jù)學(xué)生的就業(yè)流向、職業(yè)發(fā)展、用人單位滿意度等綜合指標(biāo)，充分挖掘語(yǔ)文課程中的職業(yè)素養(yǎng)要素，將專業(yè)教育與人文教育有機(jī)融合，大力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文教育的可持續(xù)發(fā)展。［1］

在內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)人文素養(yǎng)教育，既是學(xué)生的需要，也是用人單位的需求?，F(xiàn)代社會(huì)，科技迅速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異，工作崗位對(duì)就業(yè)者的素質(zhì)能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)變化、提升得很快，內(nèi)地西藏高職班學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)技能都很容易過(guò)時(shí)，因此，學(xué)生需要加強(qiáng)職業(yè)人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)練就終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。同時(shí)，職業(yè)人文素養(yǎng)教育也是用人單位對(duì)就業(yè)者提出的實(shí)際需求。用人單位在進(jìn)行招聘時(shí)，不僅注重對(duì)學(xué)生“做事”能力的考察，更看重對(duì)學(xué)生“做人”水平的分析研判，重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)工作單位的忠誠(chéng)意識(shí)、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)工作單位文化的認(rèn)同程度等?？梢哉f(shuō)，畢業(yè)生只有具備較高的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代用人單位對(duì)員工的需求。關(guān)注內(nèi)地西藏高職班學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育養(yǎng)成，關(guān)系到內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到內(nèi)地西藏高職班職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。倘若僅僅只追求專業(yè)化教育，培養(yǎng)僅有“一技之長(zhǎng)”的學(xué)生，顯然就會(huì)遠(yuǎn)離西藏現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和期待。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，注重全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求綜合職業(yè)能力與職業(yè)人文素養(yǎng)有機(jī)和諧統(tǒng)一，助推學(xué)生形成合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文課程責(zé)無(wú)旁貸。［2］

二.人才培養(yǎng)質(zhì)量是內(nèi)地西藏高職班教育發(fā)展和語(yǔ)文課程教學(xué)改革的生命力所在

2013年9月，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，促使沿線區(qū)域經(jīng)濟(jì)得到快速增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)離不開強(qiáng)有力的技術(shù)人才支撐。西藏作為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的重要區(qū)位，對(duì)人才素養(yǎng)的要求相比內(nèi)地區(qū)域更高。內(nèi)地西藏高職班學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，更要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，從而更好地為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，為祖國(guó)邊疆的繁榮穩(wěn)定和中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)做出突出貢獻(xiàn)。

從當(dāng)前內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)情況研究分析可知，學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面較為欠缺，問(wèn)題主要反映在行為習(xí)慣、吃苦耐勞、與人團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面。內(nèi)地西藏高職班教育不僅僅只是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，更要深刻認(rèn)識(shí)到用人單位和工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的要求不僅僅停留在專業(yè)技能上。要提高人才質(zhì)量，就必須做到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)和諧統(tǒng)一。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的要求也相應(yīng)地變化較快。與文化知識(shí)相比較，現(xiàn)代技術(shù)更新較快，技能的短暫性更加突顯，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能并不能夠受用一輩子。因此，內(nèi)地西藏高職班教育同樣有必要通過(guò)增強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程的教育來(lái)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求以及內(nèi)地西藏高職班的可持續(xù)發(fā)展，內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文課程就必須立足于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

內(nèi)地西藏高職班教育的特性決定了其人才培養(yǎng)具有專業(yè)化與職業(yè)化導(dǎo)向的特點(diǎn)，語(yǔ)文課程作為內(nèi)地西藏高職班教育中的核心公共課程，是內(nèi)地西藏高職班學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，必須在著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。內(nèi)地西藏高職班的語(yǔ)文課程不能只緊跟學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式要跟上專業(yè)課程教學(xué)的需要，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，提升語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。內(nèi)地西藏高職班應(yīng)將語(yǔ)文教育中的“聽說(shuō)讀寫”等能力訓(xùn)練與專業(yè)的職業(yè)化訓(xùn)練緊密結(jié)合，牢固樹立語(yǔ)文教育能力培養(yǎng)的專業(yè)化導(dǎo)向。［3］應(yīng)依據(jù)內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和不同專業(yè)的特點(diǎn)，在選取語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、選擇案例、教學(xué)方式、練習(xí)方法以及項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使語(yǔ)文課程“專業(yè)化”“職業(yè)性”導(dǎo)向、為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的功能更加突出。因此，內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文教學(xué)必須努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高內(nèi)地西藏高職班語(yǔ)文教學(xué)的有效性，在語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)融合中突出職業(yè)性、人文性、民族性與趣味性，重點(diǎn)培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高內(nèi)地西藏高職班學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)，為學(xué)生今后的工作以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而確保職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)后的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展。