體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以北京體育大學(xué)為例

羅棽月

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)2016級、2017級、2018級乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為例，對體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過查閱“中國知網(wǎng)”搜集與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行歸納整理。

1.2.2 問卷調(diào)查法對北京體育大學(xué)教育學(xué)院2016—2018級乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生發(fā)放問卷100份，收回100份，回收率為100%，其中有效問卷98份，有效率98%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS軟件對回收的問卷建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為本研究提供相關(guān)的數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課基本情況

2.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是指依據(jù)國家的教育目的和各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)要求。依照北京體育大學(xué)對體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的教學(xué)大綱為參考，得知本課程的培養(yǎng)目標(biāo)共有3點(diǎn)。（1）學(xué)生通過專項(xiàng)訓(xùn)練，正確、熟練地掌握專項(xiàng)技術(shù)；基本掌握乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的主要戰(zhàn)術(shù)，具有一定的比賽實(shí)戰(zhàn)能力，使其技術(shù)水平達(dá)到國家二級運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)。（2）熟練掌握本專項(xiàng)的教學(xué)訓(xùn)練方法，示范標(biāo)準(zhǔn)、講解準(zhǔn)確并能夠在實(shí)踐中熟練運(yùn)用。（3）掌握乒乓球裁判知識，達(dá)到國家二級裁判員的等級水平。由此可見，乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事學(xué)校乒乓球和業(yè)余乒乓球教學(xué)訓(xùn)練的能力。

2.1.2 乒乓球?qū)ｍ?xiàng)開課時(shí)間、學(xué)時(shí)調(diào)查得知，本課程的開課時(shí)間在第一學(xué)期，共開課6學(xué)期。有62.2%的學(xué)生在上大學(xué)后對乒乓球感興趣并練習(xí)乒乓球，有20.4%的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就對乒乓球運(yùn)動(dòng)感興趣。在專項(xiàng)課之余，通過自學(xué)獲得乒乓球技能的學(xué)生占77.6%?？梢姡菊n程的開課時(shí)間在大一，時(shí)間的跨度共3年較為合理。

教學(xué)大綱中的專業(yè)必修課總學(xué)時(shí)是576課時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)是512課時(shí)，理論學(xué)時(shí)是64學(xué)時(shí)。北京體育大學(xué)1學(xué)時(shí)是90 min，可以推論出學(xué)生每周能上3節(jié)課。學(xué)生對專項(xiàng)課課時(shí)是否充足的評價(jià)集中于一般的為60.2%，一部分學(xué)生認(rèn)為開課課時(shí)不充足的為22.5%，另一部分學(xué)生認(rèn)為開課課時(shí)充足的為17.3%。由此可知，課時(shí)安排較為合理，在學(xué)生可接受的范圍。

2.1.3 乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課課程內(nèi)容情況乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課由乒乓球技戰(zhàn)術(shù)、乒乓球理論和乒乓球?qū)嵺`3部分組成，每部分相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)校和社會(huì)所需要的人才中起至關(guān)重要的作用。調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容安排非常合理和比較合理的分別是44.9%和50%，只有5.1%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容安排得比較不合理。學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課的課程內(nèi)容排在第1位的的是技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)為24.7%。根據(jù)大綱顯示，學(xué)生每節(jié)課的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)已經(jīng)達(dá)到了85%，因此筆者認(rèn)為學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)注重質(zhì)量，而不是數(shù)量，練習(xí)中的每一個(gè)球都需使用正確動(dòng)作，保證動(dòng)作的規(guī)范性。排在第2位的是技能培養(yǎng)為19.9%。根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生在上課時(shí)，主要的學(xué)習(xí)方法是講解示范法，學(xué)習(xí)的來源主要是輸入，很少有輸出。因此筆者認(rèn)為，在實(shí)踐課上教師應(yīng)增加學(xué)生備課講課的能力，把接收的知識在實(shí)踐中運(yùn)用出來。排在第3位的是比賽實(shí)踐。比賽應(yīng)建立在扎實(shí)的基本功之上，通過比賽去檢驗(yàn)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。因此，筆者認(rèn)為教師對訓(xùn)練和比賽安排遵循了循序漸進(jìn)的原則。

2.1.4 影響教學(xué)質(zhì)量的因素調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為影響乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)質(zhì)量因素排在第1位的是自己的基礎(chǔ)差，占總數(shù)的32.7%。每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦都有所不同，有一部分學(xué)生的球感、協(xié)調(diào)性好，在練習(xí)的過程動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)熟練，進(jìn)步很快；有一部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦較差，學(xué)起來會(huì)比較吃力，所以在學(xué)期期末學(xué)生對乒乓球技術(shù)的掌握有很大的差異。排在第2位的是認(rèn)為學(xué)生上課的人數(shù)多占26.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每名教師上課學(xué)生的平均數(shù)為15人。在課前教師會(huì)集合整隊(duì)說明本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容、目的和要求，集中給學(xué)生做動(dòng)作示范，講解技術(shù)要領(lǐng)；在課中會(huì)安排學(xué)生2人1組進(jìn)行訓(xùn)練，教師會(huì)在場地中根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的技術(shù)問題單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)；在課后教師會(huì)集合總結(jié)本節(jié)課的訓(xùn)練情況和效果。因此筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)乒乓球在于學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，并對熟練其正確動(dòng)作，所以在教師講解示范完后學(xué)生應(yīng)牢記其中的技術(shù)要領(lǐng)，多去模仿和思考。排在第3位的是場地器材不足。造成這一情況的原因是網(wǎng)球綜合館共有55張球臺(tái)，如果乒乓球教研室6位教師同時(shí)上課，球館的人就會(huì)有很多，學(xué)生就不能全身心地投入訓(xùn)練，從而使教學(xué)質(zhì)量受到影響。除了上述幾個(gè)影響因素外還有一些其他的原因，如大綱教材不完善、教學(xué)方法不當(dāng)和教師的責(zé)任心不強(qiáng)等。

2.1.5 比賽交流的情況比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練最直接的途徑。調(diào)查顯示，基本沒參加過乒乓球活動(dòng)的學(xué)生占總數(shù)的41.4%，因未參與過乒乓球活動(dòng)的學(xué)生較多，所以對其進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。了解到基本未參加乒乓球活動(dòng)的學(xué)生大多數(shù)是大一的學(xué)生，由于剛開始學(xué)習(xí)乒乓球，運(yùn)動(dòng)技能掌握得不太熟練，未能進(jìn)行比賽，所以較少參與。有37.9%的學(xué)生自愿報(bào)名參加過學(xué)校及社會(huì)上組織的乒乓球比賽，有20.7%的學(xué)生參加學(xué)校國球社團(tuán)的活動(dòng)。對學(xué)生在比賽中的技術(shù)發(fā)揮進(jìn)行調(diào)查得出，39.8%的學(xué)生對自己在比賽中的技術(shù)發(fā)揮基本滿意，25.5%的學(xué)生對自己的發(fā)揮非常滿意，22.4%的學(xué)生感覺在比賽中發(fā)揮得一般，僅有12.2%的學(xué)生認(rèn)為比賽發(fā)揮得不太滿意。筆者認(rèn)為，乒乓球比賽考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，更是學(xué)生的綜合能力。根據(jù)觀看學(xué)生的比賽分析得知，有一部分學(xué)生在比賽中會(huì)出現(xiàn)緊張的情況，導(dǎo)致比賽發(fā)揮失常、賽練脫節(jié)。對于這種情況的出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)調(diào)節(jié)緊張的情緒，把注意力放在技戰(zhàn)術(shù)的使用上，不應(yīng)過分注重比賽的輸贏，可在有機(jī)會(huì)的情況下多參加比賽，適應(yīng)比賽的緊張氛圍。

2.2 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的相關(guān)情況

2.2.1 乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)“動(dòng)機(jī)”是心理學(xué)中的名詞，是一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生選取乒乓球作為專項(xiàng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是希望通過乒乓球的學(xué)習(xí)使自己的獲得一個(gè)專項(xiàng)技能，此類學(xué)生占41.8%；其次是對乒乓球運(yùn)動(dòng)極度熱愛和校內(nèi)場館豐富有利于技術(shù)練習(xí)，分別為17.3%和18.3%；還有一部分學(xué)生認(rèn)為與其他項(xiàng)目相比，乒乓球?qū)W習(xí)起來會(huì)相對輕松。

2.2.2 學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前乒乓球技術(shù)水平

調(diào)查得知，體育教育專業(yè)的學(xué)生通過高考進(jìn)入北京體育大學(xué)，在上大學(xué)前有90.8%的學(xué)生對乒乓球不太了解，有7.1%的學(xué)生在高考時(shí)通過專項(xiàng)考核但是無等級，僅有2%的學(xué)生達(dá)到乒乓球二級的水平。由此可見，學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過專業(yè)的乒乓球訓(xùn)練。

2.2.3 學(xué)生對教師的滿意度調(diào)查可知，有75.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平非常高，有21.4%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)水平比較高，有3.1%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)水平一般。筆者認(rèn)為學(xué)生在上課中有不懂的專業(yè)問題可以詢問教師，在課后有不明白的地方也應(yīng)主動(dòng)請教教師。而教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，平等對待學(xué)生，盡量做到對每位學(xué)生因材施教。調(diào)查顯示，有73.5%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度非常好，有23.5的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度較好，有3%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度一般。筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生有很大的影響，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立正確的態(tài)度，選擇正確的教學(xué)方法，這樣對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的意義。

2.2.4 學(xué)生對場地器材的滿意度調(diào)查得知，學(xué)生對場地基本滿意的人數(shù)占42.9%，非常滿意的占29.6%，感覺一般的占17.3%，不太滿意和不滿意的分別占8.2%和2%。因?yàn)楸本w育大學(xué)對場館開放時(shí)間有規(guī)定，除了上課時(shí)間之外，只有周二和周四18：00—20：00對全體學(xué)生開放，所以想要加班練習(xí)乒乓球的學(xué)生就受到了限制，這對學(xué)生練習(xí)的積極性有很大的影響，但是大部分學(xué)生對場地還是持滿意態(tài)度的。

3 結(jié)論與建議

3.1北京體育大學(xué)對體育教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的乒乓球?qū)I(yè)必修課的培養(yǎng)目標(biāo)明確；北京體育大學(xué)開設(shè)的乒乓球?qū)I(yè)必修課的時(shí)間較為合理，學(xué)生對學(xué)時(shí)的安排基本滿意；乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的教學(xué)內(nèi)容較為合理；體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生沒有接受過專業(yè)的乒乓球訓(xùn)練，水平較低；體教專業(yè)的大一學(xué)生基本沒有參與乒乓球活動(dòng)，大二和大三的學(xué)生參與程度正常；大部分學(xué)生對教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度非常滿意；因網(wǎng)球綜合館的開放時(shí)間有限，學(xué)生對場館的使用基本滿意。

3.2體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間按照學(xué)校規(guī)定和教師要求去學(xué)習(xí)，對自身嚴(yán)格要求；因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在上大學(xué)前沒有接受過正規(guī)的乒乓球?qū)W習(xí)，所以在大一時(shí)每周可以增加1學(xué)時(shí)，為乒乓球的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；教師在上課時(shí)可以多注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，可以要求學(xué)生寫教案，模擬上課，多培養(yǎng)學(xué)生輸出的能力；教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，把前沿的理論知識傳授給學(xué)生，使其學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供器材使用的保障，應(yīng)增加網(wǎng)球綜合館開放的時(shí)間。