用心灌溉 綻放花朵
——淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略

江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張志紅

小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生的思維認(rèn)知乃至社會(huì)交際能力都具有十分重要的影響，語文的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化認(rèn)同感的重要途徑。小學(xué)語文課外閱讀作為培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的重要手段，如何推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)開展，推動(dòng)課外閱讀更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，更加快樂有效地學(xué)習(xí)，對(duì)于當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)具有十分重要的實(shí)際意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更加熱愛課外閱讀具有良好的效用。在推動(dòng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣提高方面，可以有很多策略。比如班級(jí)定期組織課外閱讀的分享交流會(huì)，讓小學(xué)生們聚在一起分享自己的課外閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了什么東西，從而提高小學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情。還可以將課外閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來，小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知還不是很充分，對(duì)于世界還充滿著好奇，對(duì)于生活有著很強(qiáng)的探索欲望，當(dāng)小學(xué)生知道在課外閱讀中可以了解到其想知道的知識(shí)時(shí)，其對(duì)于課外閱讀的興趣肯定會(huì)大大提高。在推動(dòng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣提升方面，還可以通過演講活動(dòng)的方式，讓小學(xué)生上臺(tái)演講自己近期的課外閱讀體驗(yàn)，自己學(xué)到了哪些東西，有哪些心得，這樣不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣的提升，還會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的榮譽(yù)感，讓自己更加有信心地進(jìn)行課外閱讀，更加熱愛課外閱讀。通過多種活動(dòng)的推進(jìn)，將小學(xué)生課外閱讀興趣進(jìn)行提高，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的促進(jìn)將具有十分重要的意義。

二、開展多樣化的課外閱讀活動(dòng)

小學(xué)生還處在貪玩的年紀(jì)，對(duì)于活動(dòng)的興趣度很高。因而推動(dòng)小學(xué)語文課外閱讀的發(fā)展，可以采取多樣化的課外閱讀活動(dòng)的方式來推動(dòng)小學(xué)語文課外閱讀的發(fā)展?；顒?dòng)的方式有很多種，比如心得分享、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，通過多樣化的語文課外閱讀活動(dòng)的開展來促進(jìn)小學(xué)生更加熱愛語文課外閱讀，更加有興趣地在課外閱讀當(dāng)中投入相應(yīng)的時(shí)間，從而可以在活動(dòng)中盡可能地展現(xiàn)自己的風(fēng)采。比如在心得分享的過程中，要鼓勵(lì)小學(xué)生盡可能地將自己所看所想跟同學(xué)們講出來，對(duì)于小學(xué)生的思維鍛煉非常有幫助，而且通過學(xué)生之間的相互分享和交流，可以豐富小學(xué)生的知識(shí)面，通過聽取別人的心得，自己對(duì)其他課外書籍也有了一定的興趣，從而可以根據(jù)自己的興趣再去選擇一些課外書籍進(jìn)行閱讀。在多樣化的課外閱讀活動(dòng)開展過程中，學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，形成“親子閱讀”的活動(dòng)形式，對(duì)于小學(xué)生在語文課外閱讀的興趣提高方面將會(huì)有更好的作用。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課外閱讀觀念

由于受到當(dāng)下的應(yīng)試教育模式的影響，在小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的活動(dòng)當(dāng)中，往往帶有一定的功利性，在書籍的選擇方面往往根據(jù)考試的需要，而不是小學(xué)生的個(gè)人興趣，這種課外閱讀的觀念對(duì)于小學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)步。小學(xué)生的認(rèn)知還不全面，此時(shí)對(duì)于其興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，功利性的閱讀對(duì)于小學(xué)生的人生發(fā)展乃至思維的培養(yǎng)都具有不好的影響。因而，當(dāng)下的小學(xué)語文課外閱讀的推廣一定要轉(zhuǎn)變現(xiàn)今的功利性閱讀模式，按照小學(xué)生的興趣，進(jìn)行相關(guān)書籍的選擇，從而更好地推動(dòng)小學(xué)生對(duì)語文課外閱讀積極性的提高。另外，在小學(xué)生不知道該閱讀哪些課外書籍時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)小學(xué)生的了解，進(jìn)行相應(yīng)的書籍推薦，盡量避免難度高或者內(nèi)容量很大的課外書籍給小學(xué)生形成閱讀負(fù)擔(dān)。教師要注重對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的過程管理和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀過程的重視，不能僅僅是為了完成課外閱讀任務(wù)而去進(jìn)行課外閱讀，而是能夠真正地幫助到小學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展有益的進(jìn)行相關(guān)的閱讀。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀占有一定的比例，并且閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式及提高發(fā)現(xiàn)問題的能力有重要的作用。習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師在平時(shí)當(dāng)中注重對(duì)小學(xué)生的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些閱讀習(xí)慣方面的問題，及時(shí)對(duì)小學(xué)生作出指導(dǎo)改正，推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的改善。教師要能夠幫助小學(xué)生去判斷哪些課外書籍需要精讀，哪些需要泛讀，在語文課外閱讀的過程當(dāng)中是否需要做相關(guān)的筆記，讓自己對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)記憶，通過一次次的課外閱讀規(guī)范的引導(dǎo)，可以幫助小學(xué)生逐漸提高語文課外閱讀的認(rèn)知，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，并且提高自己的判斷能力，從而提升自己語文課外閱讀的效果與效率。因此，在推動(dòng)小學(xué)語文課外閱讀的發(fā)展的同時(shí)，教師要在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上加強(qiáng)相關(guān)的重視程度，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提高。

小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知尚不成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣還不是很濃厚，也沒有一定的方法策略。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，需要教師與家長(zhǎng)的雙方引導(dǎo)，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，更加有效地進(jìn)行語文課外閱讀，從而提升自己的認(rèn)知水平，最終促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因而，在小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)中，教師與家長(zhǎng)雙方都需要講求一定的策略性，幫助小學(xué)生愛上課外閱讀，推動(dòng)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位提升。