潤澤童心，童詩飛揚
——淺談小學(xué)兒童詩的創(chuàng)作指導(dǎo)

廣東省佛山市順德區(qū)鑒海小學(xué) 漆佳琪

兒童詩充滿了奇妙的想象，交織著無窮的遐想，蘊藏著真摯的情感。而兒童是天生的詩人，童真寫童詩。但我們小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對于詩歌的教學(xué)大多還僅停留在學(xué)生品讀賞詩的層面上，很少進(jìn)行寫詩的創(chuàng)作指導(dǎo)。因此，讓學(xué)生學(xué)會賞析詩歌并嘗試創(chuàng)作詩歌，應(yīng)該是新時代小學(xué)語文教學(xué)一項非常重要而偉大的“工程”。

一、閱讀優(yōu)美童詩，打開童詩的大門

劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！彼嬖V我們，要做好一件事必須先了解它，童詩創(chuàng)作也是如此。讓孩子們從欣賞童詩開始，多讀優(yōu)美童詩，關(guān)鍵要為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍。讓孩子們在靈動的、充滿智慧的詩歌作品之中，體會人間的真善美，從而得到最初的文學(xué)感染。

我采用了多種方式組織學(xué)生閱讀童詩，既有課內(nèi)讀、課外讀，也有集中讀、分散讀，可以用眼睛讀，也可以用耳朵“讀”。賞讀的詩歌非常豐富，既可以是高洪波、金波等大陸名家的童詩，還有日本的金子美玲、臺灣的林良、林煥彰等一些大師的作品。閱讀優(yōu)美童詩，不但陶冶孩子們的情操，增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)，更激發(fā)他們對童詩的喜愛和寫童詩的欲望。我們應(yīng)該充分抓住一切可使用的時機(jī)，帶領(lǐng)孩子們走入童詩的殿堂，去感受童詩的美好。

二、組織吟誦童詩，積累優(yōu)美的語言

朱光潛先生曾說過：要想培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，就要從讀詩開始。童詩起伏而富有韻律的節(jié)奏，適合于兒童誦讀，有助于積累語言、形成語感、儲備知識。因此，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外時間，把握各種機(jī)會，為兒童吟誦童詩提供機(jī)會，創(chuàng)造平臺。教師還應(yīng)充分利用各種方式調(diào)動兒童詠詩的熱情與興致。

1.借助課堂主陣地，大量誦讀優(yōu)美童詩

“學(xué)而得法，事半功倍”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，也是我們帶領(lǐng)學(xué)生開展賞詩活動的主陣地。在課堂上可以組織學(xué)生賞讀著名兒童詩人的詩作，也可以賞讀同學(xué)和自己創(chuàng)作的童詩，在賞讀中感受詩的節(jié)奏和優(yōu)美的意境。

在這次賞讀活動中，我和學(xué)生一起欣賞了大量的詩作，如課本中的《太陽的話》《白樺》《我們一起去看?！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋返?。也帶領(lǐng)學(xué)生賞讀課外的充滿童真童趣的兒童詩，如《不學(xué)寫字有壞處》《云》《風(fēng)》《交通警察》《如果我變成風(fēng)》。通過對比、想象、美讀等不拘一格的賞讀方法，讓學(xué)生感受兒童詩語言的簡練、想象的豐富。

2.借助課外大舞臺，開展賞詩活動

賞讀一首好詩就是結(jié)識一位好朋友。為此，我在班內(nèi)開展了“與詩歌交朋友”的活動，引導(dǎo)孩子們多渠道搜集各類優(yōu)秀詩作。接著給詩歌進(jìn)行分類，摘抄在人手一本的兒童詩剪貼本上，并且讓孩子們給剪貼本起一個好聽的名字，比如“詩歌集中營”“詩中采擷”等等。當(dāng)兒童詩搜集到一定數(shù)量后，逐步提高要求，讓學(xué)生在剪貼本上寫出讀詩的體會和收獲。

賞詩活動的開展可以多種多樣，如：邀請家長參加此項活動，進(jìn)行親子賞詩，開展家庭賽詩會，共同營造一個充滿詩意的家庭賞詩氛圍；召開詩歌朗誦會，以朗誦表演的形式展現(xiàn)給其他同學(xué)；舉辦詩歌擂臺賽、開展詩集合編活動等。通過各種形式的比賽，可以增強(qiáng)孩子們對詩歌的了解，激發(fā)孩子學(xué)詩濃烈的興趣。

三、通過范文引路，讓孩子們練筆仿寫

范文中的優(yōu)美童詩，那些飽含濃烈情感、富有詩情的抒情段、想象段，不失為精美的范本。教師要充分利用這一點，給學(xué)生提供練筆的機(jī)會，就能達(dá)到一箭雙雕的功效。

教學(xué)中，我也常以范文中的精美片段作為引領(lǐng)創(chuàng)作的范本，讓學(xué)生借鑒模仿，實現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《爸爸的大噴嚏》一詩，文章的開頭用幾個動作：張開嘴巴，抽動鼻子，閉上眼睛，爸爸打了個大噴嚏，嚇得媽媽站住腳……我不失時機(jī)地讓孩子練筆仿寫，收效喜人。孩子們這樣續(xù)寫：嚇得我從被窩里驚醒，嚇得小貓鉆進(jìn)了老鼠洞，嚇得輪胎轉(zhuǎn)了個彎……

從孩子們的續(xù)寫中我們不難看到，學(xué)生學(xué)會了以詩的形式表達(dá)情感。這樣的仿寫訓(xùn)練，因其短小、可借鑒、易模仿，深受學(xué)生的喜歡。我相信，只要堅持練筆仿寫、循序漸進(jìn)，孩子們必定能逐漸踏入寫詩的佳境。

四、初步了解童詩修辭，增添童詩趣味

著名臺灣詩人余光中說過：“童心是詩心的源頭，天真是天才的起點，童心是敏感的指針，指向母語的磁場?！眱和娭陨钍芎⒆拥南矏?，主要是被其短小的篇幅、生動的聯(lián)想、新奇的構(gòu)思所吸引。

對于兒童詩的初寫者，就要從優(yōu)秀詩作中探究寫作規(guī)律，理解掌握其中的寫作方法，不斷練習(xí)，從而將掌握的方法遷移到自己的創(chuàng)作實踐中來。

五、學(xué)習(xí)詩歌寫法技巧，表現(xiàn)童詩節(jié)奏

童詩是孩子們喜聞樂見的一種文學(xué)體裁。在創(chuàng)作詩歌的過程中，只要“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生嫻熟地運用修辭手法，不僅可以使兒童詩更富有童趣，而且能讓創(chuàng)造寫作的過程變得更有趣。童詩正是巧妙運用了比擬、比喻、夸張、對比等眾多手法，才編織出一首首富有童趣的詩。

六、讓孩子想象飛舞，給孩子思維跳躍的空間

童詩中最富有魅力的就是想象，有了想象與創(chuàng)造，詩歌才能化腐朽為神奇，變平凡為綺麗。教師的工作便是豐富兒童的想象，不斷充實兒童想象世界。在拓展想象與聯(lián)想的時候，兒童所鐘愛的游戲、各種比賽、表演等生動有趣的形式一定會帶給孩子們許多驚喜，這不失為寓教于樂的好辦法。

兒童詩中神奇的比擬、奇妙的比喻、精巧的夸張，都來自詩人豐富的想象。指導(dǎo)學(xué)生寫詩，就要打開孩子想象的閘門，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象，盡量想象得有趣和夸張。

總之兒童完全可以創(chuàng)作童詩，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，童詩就能發(fā)芽吐綠。請和孩子們一起欣賞、誦讀、創(chuàng)作童詩吧！我們不斷潤澤那一顆顆童心，讓童詩飛揚在母語文化這片沃土上。讓我們的心靈，在音樂般的節(jié)奏中暢游，在童真童趣里感動，在心的旅行中陶醉、沉迷……