《彩色的夢》：語言賞析與教學(xué)設(shè)計

方 娜

一.《彩色的夢》語言賞析

《彩色的夢》是統(tǒng)編語文教材二年級下冊中一首典型的兒童詩[1]，選自高洪波的兒童詩自選集《鴿子樹的傳說》。它描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美和向往[2]。

所謂兒童詩，就是表現(xiàn)兒童審美情趣，表達(dá)兒童內(nèi)心聲音的詩歌?？梢允谴笕藢懙脑姡部梢允莾和约簞?chuàng)作的詩，它應(yīng)該包含著詩歌和兒童兩個屬性[3]。

全詩一共有四個小節(jié)，第一小節(jié)寫了現(xiàn)實(shí)存在的“我有一大把彩色的夢”[4]，開頭就用亦真亦假的句子帶領(lǐng)大家進(jìn)入到一個夢幻的童真世界，第二至四小節(jié)具體描繪了這支神奇的彩色鉛筆畫出的多彩夢境。

統(tǒng)編語文教材的一個重要特點(diǎn)，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”和“語文素養(yǎng)”組織單元結(jié)構(gòu)[5]。

能從語言內(nèi)容和語言形式、內(nèi)容主題和語文素養(yǎng)來賞析教材課文的語言，對教學(xué)設(shè)計有著至關(guān)重要的作用。

(一)從語言內(nèi)容賞析

“童心”是統(tǒng)編教材二年級下冊第四單元課文的內(nèi)容主題。這篇課文的內(nèi)容和主題也緊扣“童心”[2]。

1.兒童化

《彩色的夢》將詩的意象兒童化，讓兒童自己的東西組成了這首詩。

“鉛筆盒”“彩色鉛筆”“白紙”這三種意象都是兒童生活中常用到的文具，“草坪”“野花”“天空”“森林”“雪松”“小鳥”“太陽”等意象都是兒童生活里常見的景物，也是兒童所能想象到的自然景觀。

2.淺語化

“淺語指的是文字，淺語之美指的是詩的藝術(shù)美質(zhì)，深刻的內(nèi)涵通過淺顯的話語來表達(dá)、傳達(dá)。”[6]《彩色的夢》語言平易質(zhì)樸、朗朗上口，就具有淺語之美。

短短的四個小節(jié)，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。它帶領(lǐng)兒童展開豐富的想象，也帶領(lǐng)著兒童用文字來刻畫對大自然的憧憬。這種想象和憧憬雖然簡單，但這原始的力量是他們對詩、對文字、對大自然、對美的一切的向往的開始。

3.趣味性

所有兒童都喜歡有趣的東西。

在《彩色的夢》里，彩色鉛筆是大森林里的精靈，仿佛一個優(yōu)雅的舞者，以動人的舞姿在白紙上跳蹦、舞蹈，它的腳尖就像施了魔法棒的末端，所及之處，從草坪到野花，從天空到森林，都呈現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的景象！

二年級學(xué)生，無不被這精彩世界所吸引。

(二)從語言形式賞析

統(tǒng)編教材二年級下冊第四單元課文的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”[2]。《彩色的夢》的課后習(xí)題第二題就要求學(xué)生仿照課文來寫句子。

1.修辭手法

在統(tǒng)編教材的這篇二年級下冊的第八課里，我們看到的其實(shí)不僅僅是一首兒童詩，其實(shí)還有一幅充滿想象的畫。詩中有畫，畫中有詩。

這首兒童詩恰到好處地運(yùn)用了比喻的修辭手法，彩色鉛筆被比作大森林的精靈，而它畫出的畫被比作五彩斑斕的夢境。

森林里小屋的煙囪上結(jié)了一個蘋果般的太陽，這是兒童的思維、想象和語言。這是二年級學(xué)生第一次見到“（ ）般的東西”這種比喻的修辭手法--將本體放在后面，喻體放在前面，這是值得關(guān)注的語言訓(xùn)練點(diǎn)。

《彩色的夢》還有一個關(guān)鍵的訓(xùn)練點(diǎn)，那就是擬人句的運(yùn)用?！疤摹薄盎^”將彩色鉛筆寫活了，“拉著”“請”表現(xiàn)出雪松和小鳥之間的友愛。因此學(xué)生需要感受并理解擬人句的優(yōu)勢：更有趣、更生動。

課后的課堂作業(yè)本里就設(shè)計了擬人句的仿寫，這是第一次明確讓學(xué)生寫出擬人句,將擬人句的理解落到實(shí)處。教師可以依托文本，順勢將動詞在擬人句中的作用介紹給學(xué)生。

2.句式結(jié)構(gòu)

在詩的第二小節(jié)，句式結(jié)構(gòu)相同，富有韻律，這就是排比的句式。但在此，不必對二年級學(xué)生做過多要求，只要讓他們了解“排比”這個名稱。只要學(xué)生能感受到這里“大（量詞）的（ ）+（顏色）了”及其變形的句式就可以了。

二.《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字。

（1）識記“聊、郁、叮、嚀”，重點(diǎn)通過字理識記“盒”和皿字底。

（2）會寫“彩、夢”。

2.對比朗讀、想象畫面，發(fā)現(xiàn)第二小節(jié)“大（量詞）的（ ）+（顏色）了”的句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“擬人”在詩歌中的妙用，基于句式觀察和情境驅(qū)動，進(jìn)行仿寫第二小節(jié)，嘗試創(chuàng)編想象中的畫面。

3.有感情地朗讀課文，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗、結(jié)合圖文、展開想象，探究兒童詩的特點(diǎn)和意蘊(yùn)，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

(二)教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

（1）啟發(fā)談話，書寫生字“夢、彩”

①啟發(fā)談話

大自然中的一切事物都會做夢。小草愛做夢，夢是綠綠的……云兒愛做夢，夢是什么顏色的？

過渡：小朋友也愛做夢，夢是彩色的。

②書寫彩、夢

A.根據(jù)輔助線，觀察生字。B.教師范寫。C.學(xué)生練寫。

（2）揭示課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)彩色的夢。學(xué)生齊讀課題。

2.初讀課文，讀通句子，想象畫面

（1）播放錄音，學(xué)生閉眼想象，睜開眼睛看插圖：你仿佛看到了什么？

（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：為什么夢是一大把的？

（3）學(xué)習(xí)第一自然段

①想象彩鉛，學(xué)習(xí)“擬人”妙用。

A.個別學(xué)生讀第一小節(jié)。B.字理識記“盒”。教師請學(xué)生找出信息：彩色鉛筆躺在哪里聊天？播放錄音，解釋“盒”的字源。C.品味擬人的修辭手法。

請學(xué)生想象：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊什么？

請學(xué)生用波浪線畫出擬人句，朗讀感受擬人句的俏皮、可愛。

請學(xué)生思考：這句話為什么這么有趣？

預(yù)設(shè)：這里作者把彩色鉛筆當(dāng)作人來寫了，用了擬人（把物當(dāng)人）的手法（關(guān)注“躺”“聊天”“跳蹦”）。

②引導(dǎo)學(xué)生想象：它們是怎樣地聊天？怎樣地跳蹦？

師生配合讀第一自然段，邊讀邊想象彩色鉛筆開心地聊天、快樂地跳蹦，讀出俏皮、可愛的感覺。

3.朗讀2-4小節(jié)，找出夢境景物

（1）讀好小詩，找出景物

提出要求：

1.自由讀一遍2-4小節(jié)，把句子讀通順。

2.彩色的夢里有哪些景物？請用___畫出來。

①播放錄音導(dǎo)入

大家好，我是彩鉛精靈，很高興認(rèn)識我們班的小朋友們，現(xiàn)在請你們自由讀一讀2-4小節(jié)，希望你們可以讀準(zhǔn)字音、讀通句子、開心地朗讀！

②生自由朗讀，找信息

（2）校對答案，初步感知夢境之美

①分組讀，每組讀一個小節(jié)

②開火車集體校對答案（開火車板貼-再出示ppt答案）

③隨文簡單識記“郁”：右耳旁；很多很多地方；很綠又很多叫蔥郁，很多很多香氣叫濃郁，很多很多憂傷叫憂郁。

④個別校對答案，對的同學(xué)用喜歡的彩鉛畫個五角星，不對的趕緊改過來。

教師提示朗讀語氣：那我們就用開心、愉快和高興的語氣，把這首童詩讀一讀吧?。ǚ纸M讀）

4.感受顏色之美，創(chuàng)編仿寫

過渡第二小節(jié)：彩鉛精靈畫了這么多景物，那它們是什么顏色？是多么五彩繽紛的呢？我們一起來看一看第二小節(jié)吧！

（1）師生共讀第二小節(jié)

思考：第二小節(jié)的夢中景物有哪些顏色？用三角形畫出。畫完后互相校對。

（2）積累短語，運(yùn)用語言

①回顧夢中景物-發(fā)現(xiàn)短語特點(diǎn)

A.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶信息：我們來看看彩色的夢里有什么？

學(xué)生齊讀：大塊的（草坪）、大朵的（野花）、大片的（天空）

B.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你覺得彩色的夢里還有什么？

學(xué)生進(jìn)行量詞短語拓展：大塊的（ ）、大朵的（ ）、大片的（ ）

C.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：不知道你發(fā)現(xiàn)了這三組短語中有什么共同點(diǎn)了嗎？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)短語特點(diǎn)，板書：大（量詞）的景物

借助圖片練習(xí)說話：大（ ）的（ ）

D.教師引導(dǎo)學(xué)生用固定短語想象說話：我們一起來看看彩色的夢里有大什么樣的東西呢？

分類風(fēng)景+事物【吃的（水果、零食）、玩的、動物、植物】

自主說話：大（ ）的（ ）

E.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展自由想象：你還想到了彩色的夢里有大什么樣的東西呢？

②找夢中顏色，發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)

引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)：大（量詞）的景物，顏色（板書）

③拓展想象，遷移寫話

教師：腳尖滑過的地方，還能畫出什么？

A.借助圖片，仿照句子特點(diǎn)說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生說話：請你用“大什么東西，顏色了”

學(xué)生練說：（預(yù)設(shè)）-腳尖滑過的地方，大串的葡萄紫了。（師追問：紫得怎么樣）

教師示范總結(jié)格式：大什么樣的東西，什么顏色了。

B.借助圖片，拓展說：怎樣的東西，怎么了。

C.練寫：拿出練習(xí)單，寫一寫；評一評；分享讀一讀。

5.總結(jié)回顧，再讀詩歌

過渡：你們的彩色的夢，比書本的都精彩！

教師：畫了這么多彩色的夢，彩鉛精靈，你是什么心情？

預(yù)設(shè)：開心、愉快、高興、興奮……

教師：那請我們班的精靈們用這樣的語氣一起來讀一讀吧！

個別生領(lǐng)讀第一自然段，一組讀一個自然段，配樂朗讀。