基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)策略探究

任 群

(新疆石河子第二小學(xué) 新疆 石河子 832000)

近些年來我國教育改革不斷的深入實(shí)施，在小學(xué)語文教學(xué)中也在開展各種形式的課堂改革，適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)的各種特點(diǎn)，結(jié)合語文教學(xué)的要求，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行語文的自主學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的高效學(xué)習(xí)，因此我們加強(qiáng)對傳統(tǒng)語文教學(xué)中各種問題，并根據(jù)各種教學(xué)問題進(jìn)行對信息技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生更加深入的理解語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀問題

1.1 在語文課程中沒有形成對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式。隨著在現(xiàn)代教學(xué)中語文課程改革不斷深入，各種教學(xué)理念也都在不斷的應(yīng)用之中，極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動了語文教學(xué)新模式的創(chuàng)新，而移動互聯(lián)網(wǎng)就是一個重要的教學(xué)工具，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用，但是在目前的語文課程中依然有部分教師沒有形成對移動互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用模式，許多教師還是習(xí)慣以傳統(tǒng)的說教式方法進(jìn)行教學(xué)，對于移動互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不夠清楚，不愿意進(jìn)行改變，及時有些教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，也只是進(jìn)行對多媒體技術(shù)的簡單應(yīng)用，沒有形成對移動互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用。

1.2 在語文課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對語文課程的課堂改革，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的重要作用，就需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和能力進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對語文知識的高效教學(xué)。但是在具體的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直都不高，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，及時教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生也對信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏積極性，總是習(xí)慣于教師的傳授和灌輸，影響了語文教學(xué)的有效發(fā)展。

2.基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)中的具體策略

2.1 明確移動互聯(lián)網(wǎng)的重要性，改革語文教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的移動互聯(lián)網(wǎng)取得了極大的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中也逐漸受到教師們的重視，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對課堂情境的教學(xué)，制作成各個課件開展對學(xué)生的教育，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種知識，豐富教師的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在語文教學(xué)中教師需要明確移動互聯(lián)網(wǎng)在課堂教育中的重要性，從而積極開展對教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，合理利用各種教學(xué)資源，形成新型的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的情境，吸引學(xué)生的課堂注意力。在現(xiàn)代教學(xué)中移動互聯(lián)網(wǎng)成為教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，在語文課堂上教師可以利用多媒體進(jìn)進(jìn)行對具體情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的課堂注意力，通過各種圖片、視頻或者音樂刺激學(xué)生的各種感官，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《中國美食》這一課時，教是可以了可以網(wǎng)絡(luò)搜集各種美食信息，然后根據(jù)教學(xué)需要制作成課件，在課堂上向?qū)W生們進(jìn)行展示，尤其是課文中的美食，可以詳細(xì)的展現(xiàn)食物的制作過程，讓學(xué)生們了解我國的美食文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)語文，拓寬學(xué)生的眼界。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中雖然有著不少的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識，但是依然會受到教材的局限，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思維視野，再加上有些內(nèi)容過于抽象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，因此教師就可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，將各種抽象復(fù)雜的知識進(jìn)行具體簡單化，讓學(xué)生可以更加直觀的進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程中《大象的耳朵》這一課時，教師可以利用動畫的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀看動畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生的注意力，同時教師還可以將我們生活中遇到的有關(guān)事情進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生進(jìn)行對課文知識的了解，豐富學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生知道大象的想法是如何改變的，明白別人，說的不一定對，要學(xué)會思考的道理。