生本理念下中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建思考

樂獻(xiàn)舞

(江西省萬安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江西 萬安 343800)

在小學(xué)階段實(shí)施語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，就需要適應(yīng)中學(xué)教育的客觀要求，能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。生本理念是堅(jiān)持以學(xué)生為主體核心的觀念，要求一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心，一切都為了學(xué)生，就是要在課堂教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生真正的潛力，利用各種教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，積累各種語(yǔ)言知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

1.生本理念下中學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要意義

1.1 生本理念可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在中學(xué)語(yǔ)文課程中教師教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，一般情況下都是以教師占據(jù)主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的講解或者灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，沒有足夠的自主性，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而生本理念在中學(xué)語(yǔ)文課程中的運(yùn)用，就可以讓學(xué)生在課堂上成為當(dāng)之無愧的主體，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就不再是過去的局面，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，并針對(duì)自己的疑問進(jìn)行探索，或者向教師進(jìn)行請(qǐng)教提問，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

1.2 生本理念可以促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。生本理念在語(yǔ)文課程中的有效運(yùn)用，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“說教式”的教學(xué)方法，這種方式過于簡(jiǎn)單枯燥，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而生本理念就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)各種語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的分析和討論，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們都可以發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

2.生本理念下中學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 堅(jiān)持學(xué)生主體地位，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就需要教師加強(qiáng)對(duì)生本理念的理解和應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。在教學(xué)中教師需要充分分析學(xué)生的個(gè)性和能力，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，形成多種形式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，通過自己對(duì)知識(shí)的思考，實(shí)施對(duì)課程內(nèi)容的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 開展小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在語(yǔ)文課程中教師要進(jìn)行對(duì)生本理念的運(yùn)用，就可以開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生進(jìn)行相互溝通互動(dòng)，從而組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生進(jìn)行課堂條例，讓學(xué)生在討論中各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)中的感悟，并學(xué)習(xí)和交流其他學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版中學(xué)語(yǔ)文課程中《愚公移山》這一課文時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，對(duì)課文大意進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，并梳理課文的脈絡(luò)，這樣過程中教師可以布置任務(wù)，如文章的主旨是什么？課文中表達(dá)了怎樣的一種精神？這樣就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生可以集思廣益，吸收彼此的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.3 實(shí)施生活化的策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在語(yǔ)文課程中教師教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，也需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)施生活化的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，通過語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)日常生活的理解，從而解決各種實(shí)際問題。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版中學(xué)語(yǔ)文課程中《白楊禮贊》這一課時(shí)，教師可以先介紹白楊的特點(diǎn)，并讓學(xué)生說出我們生活中還有哪些職業(yè)有著相同的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”等詞匯的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

3.結(jié)論

綜上所述，生本理念下中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，教師要重視對(duì)生本理念的分析理解，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂作用，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。